小学音乐教学论文浅谈低段学生音乐兴趣的培养

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1、小学音乐教学论文浅谈低段学生音乐兴趣的培养小学音乐教学论文浅谈低段学生音乐兴趣的培养摘要：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的组要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激发学生创新潜能方面有着十分重要的作用。随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。那么如何使一节课变成有效课堂，甚至是高效课堂呢？需要我们教师转变传统的课堂教学模式，合理地进行相关学科的有机综合；加强学生的艺术实践；丰富教学内容，扩充视野；通过多元评价保

2、持学生的学习兴趣。只要我们有针对性地运用各种行之有效的手段和策略，充分发挥教师的主导地位，让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣，主动参与学习音乐，真正成为音乐教学活动的主人。关键词：信赖，乐动，兴趣一、和学生拉近距离，成为朋友。教育心理学认为：如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系.那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学中，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会.想说就说，想唱就唱.有疑就问，有问必答。对学生符种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学

3、生共同讨论、合作解决.使教师与学生、学与同学之问越来越相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔，每个学生也都乐于畅所欲言。例如.我在学生基本掌握本节课的内容之后，会分别叫几个同学到台前展示今天所学歌曲，有的同学比较胆小，羞怯，声音非常低，我就会鼓励他对他说：“你的声音真好听，只可惜只有老师一人听见了，老师想让大家都听到你的声音，都喜欢你的声音！”这样学生就会放大自己的声音，而且非常开心，在表演的时候也就更有自信。二、改变学习方法。1.按节奏读歌词节奏的训练是很枯燥的，尤其是低年级的学生

4、自我约束力不强。一个节奏通常需耍练很多遍。且学生很难一下子明白两拍、半拍是怎么同事，时间长了。学生对节奏练习便会失去兴趣。因此，我针对小学生的心理特点，让学生按节奏读歌词，这样一来，不仅解决了孩子们识字少的难题，而且对歌曲的节奏有了一定的把握，而且这个形式孩子们觉得很有意思，让他们在不知不觉中就熟悉了歌词和节奏两大难题。2.结合游戏进行听音训练教学中边唱歌边游戏是诱发学生学习音乐欲望的有效途径之一.它能使学生在欢乐的气氛中轻松地学习音乐知识。像我们基层的孩子，由于条件有限，识谱的能力比较差。针对这种状况，我在

5、听音训练中，以“打电话”的游戏方式进行。我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程，然后问：“喂，你是谁？”学生同答：“我是domio"就这样,学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练。类似游戏、儿歌的形式妙趣横生，能收到事平功倍之效。1.乐动，激发学习兴趣兴趣在学习过程中有着定向和动力作用。低段儿童活泼好动，求知欲强，喜欢幻想。低段学生音乐课律动兴趣的培养是学生徜徉音乐海洋的先决条件。这就要求教师如捷克教育家夸美纽斯所说的“用一切可能的方式去激起儿童们的求知欲和求学的欲望。”让他们在动中学、玩中学、乐中学，边

6、唱边表演，随着音乐做各种律动，对音乐产生极大的兴趣。如欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时，让学生两人配合，手搭肩做抬水状，伴着乐曲和小熊猫一起欢快地抬水去，随着旋律的渐渐熟悉，活泼可爱，憨态可掬的小熊猫们汇聚一堂。