小学英语获奖教学论文集锦

《小学英语获奖教学论文集锦》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语获奖教学论文集锦小学英语游戏活动的管理英语课标组专家鲁子问整个假期都在改稿，好几个项目的稿子，其中刚刚开始改的是教育部课程中心“青蓝工程”的稿子《小学英语教师专业能力必修》。今天刚刚改完的一段很有点代表性，因为国培中很多小学教师都问到这一问题。所以，改完了就贴出来作为分享。、问题展示下面是一个关于26个英文字母的游戏活动教学案例。这个案例的教学目的是要求学生：熟悉26个英文字母的读音以及排列顺序；掌握Aa,Ee,Ii,Oo,Uu五个元音字母。游戏活动开始前，教师带领全班62名学生共同复习26个英文字母，并在黑板上写出5个元音字母。游戏活动开女台后，师生共唱ABC字母歌，边唱边拍手。当唱

2、到兀音字母时，不能拍手，但要举起手，如果继续拍手，就算犯规，而犯规者要在全班学生面前单独或与其他人一起用已经学过的对话、礼貌用语做一个对话节目。此游戏共做了五遍：前两遍师生一起边唱歌边拍手，让学生熟悉游戏规则；第三遍教师不参与，学生做，速度适中；第四遍学生做，速度稍快；第三和第四遍犯规的学生出来在全班同学面前表演英语对话节目；师生共同做第五遍，速度逐渐加快。由于班额较大，教师无法发现每次没有举手的学生，有些学生发现自己出错，在老师发现其他学生时，赶快举起手，其他同学则指出谁没有举起手，该学生则辩称自己一开始就举起了手，从第二轮起，秩序大乱，到第五轮时活动已经无法开展。二、案例分析这一游戏过程比

3、较复杂，要发现谁犯规，是很复杂的事情，依靠教师一人检查，是难以及时发现和控制的。解决办法就在于：让学生相互监督。比如把学生按纵向座位分成A、E、I、0、U五组，唱到A时，A组每个人举起手，E、I、0、U组同学监督他们是否举手，唱到E时，E组每个人举起手，A、I、0、U组同学监督他们是否举手，依此类推。这样的分组就可以很好地管理游戏的过程。当然，这个游戏本身还可以进行优化，比如:1•让学生在纸上写上自己的名字的拼音，或者自己的英语名字，唱到自己名字的第一个字母时，就举起纸，这样就可以扩大到更多字母的训练。2•让学生在卡片上写出自己会写的一个英语单词，在唱到这个单词里有的字母时，就举起这张单词卡。

4、这样也可以扩大到更多字母的训练。3•让学生写出自己喜欢的五个字母，在唱到自己喜欢的字母时，举起字母卡。这样也可以扩大到更多字母的训练。4•让学生按照要求分别写岀26个字母，比如第一横排学生写出A-E,第二横排学生写出F-J等，直到分配完所有字母。然后在唱到自己所写的字母时，举起字母卡。这样也可以扩大到所有字母的训练。监督方式仍然如同之前，让学生5人一组，相互监督。不宜设计2人一组相互监督，因为这样可能形成监督者的判断被对方否认而无法确认，多人监督的结果一般都不会出现问题，被监督者也难以否定。相互监督对于过程性游戏非常重要，可以确保游戏的正常进行，所以会经常使用，这种方式应该进行必要的训练，让学

5、生熟悉，这样在开展活动时，只需要说明5人一组，相互监督，学生就能按照常规有序进行。当然，游戏本身是激情性活动，所以，不要过于担心教学秩序，只要学生能达到学习目标，秩序稍微乱一些也没关系，因为这是学生情感的正常表达。一个过于秩序化的小学英语课堂本身反而是十分可怕的，因为这不符合小学生的天性，也不符合英语教学活动化的规律和特点。所以，管理是相对的，学习才是绝对的。所以只要游戏活动是促进有效、高效学习的，秩序管理的要求就可以适度放松。很多老师总是抱怨小学活动教学“一放就乱、一收就死”，课堂上我们有时需要放，有时需要收，放的时候就难免适度乱一些，收的时候就难免适度死一点。其实,只要我们把握学习这一本质

6、，乱或者死、收或者放都是第二位的。