对新课程下高中化学教学几点认识

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1、对新课程下高中化学教学几点认识摘要：新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为此，我们必须构建以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的课堂教学模式。关键词：课堂教学高中化学新课程自主探究创新意识一、教学中培养学生自主探究《化学课程标准》明确指出，学生是学习的主人，是发展的主体。这就要求在新课程实施过程中，教师要引导学生按照能力形成的规律创设教学情境，并通过一些相应的主体活动构建新的学

2、习主体；坚持以学生能力发展为本，激发学生自主探究的热情，增强学生的学习兴趣、学习习惯、学习信心、竞争意识、合作意识、主动意识，发展学生的个性特长，提高学生的合作能力、表达能力、思维能力、实践能力和创新能力。二、化学教学中创新意识的培养(-)创设情境，培养创新意识•如钠与水反应、镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验、铝热反应、银镜实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日

3、常生活中的巨大作用；讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。（二）积极鼓励、培养学生敢于创新•如学习乙烯性质时,教材上用乙烯使澳水褪色的实验来说明加成反应。为此，可以向学生提问：既然实验是乙烯与漠水的反应，为什么方程式中只写乙烯与澡的加成？乙烯与澳水的反应和乙烯与漠的加成反应是否相同？是否具有相同的产物？我不是直接给出答案，而补充了乙烯与漠的四氯化碳的反应实验，又引导他们从加成反应的过程去讨论，自己得出答案。通过讨论使学生明白教材结论的局限性。通过这些问题的讨论，逐步培养学生敢于提出问题，表

4、达自己的观点。（三）设计、探索实验，培养创新思维。如学习原电池知识后，可布置一个课外作业：利用生活中的某些物品自制简易原电池。又如学习乙烘的实验室制法时，可以要求学生根据乙烘的反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取乙烘的实验装置，这套装置可以参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等。三、发挥化学实验的教学功能（一）充分利用实验的教学功能，创设生动活泼的教学情景，激发学生学习化学兴趣如在"学习化学研究些什么”的知识时，可以展示拉瓦锡的有关实验图片，我国化学室在世界上首次合

5、成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞"的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生"浓烟滚滚”的景像等,都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。（二）结合教学实际情况和具体的教学条件，变被动观察实验为主动探究实验，培养学生的创新精神和创新能力.如教师在演示浓氨水与浓盐酸的“空中生烟”的实验时，总能看到学生想亲身体验实验操作、感受实验结果的迫切愿望。如果把这个演示实验改为学生动手探究实验，且让学生自行设计有别

6、于课本的实验方案并加以实验验证。通过学生的实验设计和实验操作，可以明显感受到学生获得成功时的那种满足、自豪的心情。这样，既使学生体验了通过科学探究所获得的成就感，又使学生感受了化学世界的奇妙，从而激发学生的创造潜能，发展学生的创新精神和创新能力。（三）结合化学实验中环境保护问题教学，帮助学生树立绿色化学思想.如，在实验操作过程中，要引导学生不要随意地把有毒废气排入大气及把有害废液排入下水道中，应该用相应的装置吸收有毒气体及对有害废液进行处理；对会产生污染环境的实验，尽量控制药品用量或改为微型实验等等。通过这些绿色化的实验教学，使学生从小养

7、成绿色环保的思维习惯，从而为其终身的学习和工作实践奠定绿色环保意识。（四）结合化学实验培养学生科学精神和科学态度•化学实验是实施科学方法教育的最有效途径，实验过程中，包括实验条件的控制、测定、实验观察和记录等具体的方法，还要用到数据和事实的处理方法、科学抽象方法和假说方法等一系列认识方法对所获得的实验现象和事实进行分析处理，直到最后获得结论，形成概念和原理等。四、在化学教学中培养学生的反思能力（一）培养学生反思能力的重要性和必要性•在化学学习中，反思是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，是促进知识同化和迁移的可靠途径。反思能促

8、使学生从不同的方面和角度去思考问题、质疑问题。（二）培养学生反思能力的原则.学生在教学中处于主体地位，这是教学取得高效率的根本要求。在反思能力的培养中，这一原则极其重要，因为反思能力的培养对象