如何构建高效和谐的小学数学课堂

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1、如何构建高效和谐的小学数学课堂陈玉芳（贵州省都匀市第七小学）【摘要】：在数学教学中，教师要注重对学牛知识的延续性，通过新旧知识的对比、碰撞，让学牛认识到新知识，也是对旧知识的再学习、再体验。这个过程主要是对数学这一学科逻辑性的开发，引导学生通过对比碰撞新旧知识产生新的体验和认识，获得好的学习体验和学习收获。【关键词】：教学氛围兴趣激发课堂互动新课程改革给小学数学教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化，给课堂教学注入了新的牛机与活力。在信息高速发展的今天，知识更新的速度是难以想象的。那就要求老师和学牛更快更准确地掌握新知识。尤其是现在的小学

2、牛在年龄比较小的情况下就要学习语文、数学、英语等科目。有的家长为了孩子有个较好的将来，还让孩子学习其他特长。现在的孩子书包是越来越重了。那么如何让孩子减负呢？让孩子减负是多方面的，但是，作为一名小学数学教师让孩子减负必须做到提高课堂效率。让孩子在课堂上把该掌握的知识掌握好。所以我们要向课堂要效率。怎样才能深入推进新课程改革、落实新课程理念、构建和谐高效课堂、提高课堂效率与教学质量呢？一、营造和谐的教学氛围，增强师牛互动的有效性心理学研究表明，教学环境与学习有着必然的联系。民主、平等、和谐、互动的课堂气氛，能使学牛学习的思维处于最佳的状态，

3、而紧张的课堂气氛难以调动学牛学习的积极性。首先，教师要对所教的科目表现出浓厚的兴趣和爱好,用自己的热情去感染学生，激发学牛的学习积极性。教师要尊重学生、热爱学生、做学生最喜欢的老师，学生自然就会喜欢上数学课。其次，教师要转变角色，放下“师道尊严”的架子，真正成为学生合作学习的组织者、参与者、指导者和促进者。最后，教师要多鼓励学牛，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，心往一处想，劲往一处使，使课堂充满激情与活力，这样的课堂必然高效。二、创设有效的教学情境，激发学生数学学习的兴趣新课标中明确指出：数学教学要紧密联

4、系学生的生活实际，从学生的生活经验和知识水平出发，确立学习主题，创设生动有趣的情境，把学生的注意力迅速地吸引到教学内容上来，引导学生开展观察、操作、猜想、推理等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣及学习的愿望。皮亚杰说过：“兴趣，实际上就是需要的延伸，教学要以多种形式激发学生的学习兴趣。”所以小学课堂教学要尽可能生活化、趣味化，充分满足学生“好动、娱乐”的需要。数学课程随着教学的深入，就会面临内容越来越深奥的问题，一旦前面的知识点学生没有理解透彻，就会对后续的课程学习造成

5、负担。因此，数学课程更需要教师创造一个轻松愉悦的教学情境，让学生在愉悦中学习，顺其自然地融入课堂理解知识点。这就需要教师能够理解现年龄阶段学生的心理，能够启发学生的激情,通过活泼有趣的讲解，让学生体会到数学学习的乐趣，进而产生兴趣，这样才能进一步拓展学生的创新意识，让学生在创新中又体会到乐趣，又促进再创新，这样获得高的学习效率。三、通过交流让课堂互动，丰富教学手段，注重因材施教在教学中，教师要避免自己一方面讲授，学生被动在下面接受。需要教师在实际数学教学中，能够建设一个互动的课堂环境，鼓励学生提出质疑，引导学生积极主动探索数学知识，为学生

6、的动脑、动手提供充分的机会。通过平等、有趣、向上的交流，一方面锻炼出学生的独立思考的能力，一方面也收获学生的信任和热爱，进而让学生更加热爱数学学习O现代科技发展，教师也要积极学习，通过现代科技道具等来丰富教学手段，比如幻灯片、视频、三维动画等等进行多媒体教学，这样能够加深学生对知识的印象，有助于学生对知识的理解，也能够让学生的观察能力得到提高，让课堂更加高效科学。有了丰富的教学辅助手段,还需要对学生进行因材施教，这样才能切实有效提高数学教学的教学质量。所谓因材施教的具体意思是针对不同学习层次的学生要有整体的目标一致性，其中有不同高低程度要

7、求，不能要求所有学生都是一般进步一般水平，而是根据不同学生的不同起点和学习进度，让不同学生在自我的水平上获得渐进的提高。通过人性化的教学让学生收获效率。主要就是教师在对每一堂课进行设计吋候,要充分考虑到学生的个体差异和层次划分，设计出多层次的练习，更好观察不同层次学生的学习收获，也让不同层次的学生通过相应的练习能收获成功，体会到学习的乐趣，提高学生的信心。四、注重学生新I口知识的碰撞数学是一门连续性非常强的学科，在数学教学中，教师要注重对学生知识的延续性，通过新I口知识的对比、碰撞，让学生认识到新知识，也是对I口知识的再学习、再体验。这个

8、过程主要是对数学这一学科逻辑性的开发，引导学生通过对比碰撞新I口知识产生新的体验和认识，获得好的学习体验和学习收获。由于数学学科本身就是一门注重思考的科学，更需要建立在独立思考的基础之上，因此