《立足生态语文构建和谐课堂》课题研究方案

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1、《立足生态语文构建和谐课堂》课题研究方案金坛市直溪中心小学语文课题组一、课题提出的背景及研究意义(-)背景胡锦涛总书记指岀“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”国家需要和谐,校园同样需要和谐，课堂教学更需要和谐。课程改革的日益深入，使人们更清醒地认识到：人的发展不仅要全面化、个性化,更应是可持续、终身的发展。因此，呼唤生态的教育，营造和谐的课堂，让生命得以充分舒展，势在必行。著名特级教师周一贯在《新课程语文课堂的诗情追寻》一文中强调：“生态的课堂是绿色的课堂，和谐平衡是其根本特征。”(二)意义1

2、、现代教育呼唤生态的回归“生态理论”最先得以引起人们的重视，凭借发端于当代西方的后现代主义。后现代主义者认为，人类牛活的世界是一个自然现象、社会现象、精神现象、牛理现象、心理现象和环境因素相互依存的世界。因此，我们在课堂教学中，一方面要注重系统观、生态观，促使课堂与自然社会的关系发生转变，强化关联，注重实践与体验；另一方面要促使课堂生态的改善，通过转变课堂教学生态中的教师行为、学生行为，平衡课堂群体生态。西南师范大学硕士研究牛徐陶认为，对课堂的审视不能仅仅从教师或者学生岀发，而应以生态学的角度进行。随着生态化社会的来临，教育将最终实现向自然冋归的整体规定性。生态语文课堂是

3、生长的、动态的、科学的、绿色的、诗意的、真诚的、激情的、人性的、情感的、生活的、生命的。2、构建生态和谐课堂是解决学生负担过重的迫切需耍当前屮小学生普遍存在着学业负担过重的问题，它使学生厌学，心理负担过重，也使学牛近视率不断上升，影响学牛身体的正常发育。在生态和谐的课堂里，能够实现高效率的教和高效率的学，不仅课堂纪律良好，师生关系和谐，而且学生精神饱满,注意力集屮，听课专心；教师能够恰当点拨和积极引导，学生能够开动脑筋，积极思维。3、构建生态和谐课堂是实现教育目标、培养全面和谐发展的人的必然要求培养全面和谐发展的人，不仅是实现教育目标的要求，而且是构建和谐社会的要求。人的

4、全面和谐发展是人的体能、技能、智能得到全面和谐的发展；是人的生理与心理得到全面和谐的发展；是人之自然性、社会性、精神性得到全面和谐的发展；是人之知识、技艺、能力、智慧、徳性得到全面和谐的发展。培养全面和谐发展的人有赖于生态和谐课堂的构建。4、构建和谐课堂是适应建设社会主义和谐社会的需要建设社会主义和谐社会适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。胡锦涛总书记曾指出：“同建设社会主义现代化国家要经历一个很长历史过程一样，构建社会主义和谐社会也是一个需要随着经济、政治、文化的发展而不断推进的很长历史过程。”完成这一长期而乂艰巨的历史任务

5、,需要从现在做起，从具体的部门、行业、地区做起，需要从构建和谐家庭、和谐校园、和谐团体、和谐企业、和谐机关、和谐社区、和谐乡村、和谐城市做起。培养和谐社会的建设者，就能促进和谐社会的建设。课堂是培养学生的主阵地，课堂教学是培养学生的主渠道。因此，社会主义和谐社会的建设与和谐课堂的构建有着密切的关系。建设社会主义和谐社会，必须高度重视和谐课堂的构建，同时也为和谐课堂的构建创造了条件；而和谐课堂的构建则对和谐社会的建设起着积极而重要的促进作用。5、构建和谐课堂是构建和谐校园的基础建设社会主义和谐社会的任务对学校提出了构建和谐校园的新要求。我们认为，构建和谐校园的基础是构建和谐

6、课堂。课堂是主阵地，课堂教学是主渠道，可以使校园充满活力，从根本上促进学校事业的全面、协调、可持续发展。二、国内外同类问题研究现状目前国内外并没有系统的研究生态语文、和谐课堂的理论。但“和谐教育”在我省开展得较为扎实，其中有不少学校在“和谐教育”方面积累了丰富的经验，取得了一定的成绩。如：南京市长江路小学开展的《和谐教育与发展模式研究》。该课题从“优化课堂教学结构一一学会学习，优化育人环境一一学会关心，探索特色教育一一学会健身，加强劳技教育一一学会劳动四个方面构建整体优化的育人系统，认为学会关心、学会学习、学会健身、学会劳动之间是相互联系，相互影响的。强调和谐教育就是把“

7、德、智、体、美、劳”有机地结合在一起，使儿童的个性获得全面和谐的发展。该课题研究的终极目标就是人的全面发展，坚持和谐教育要实现面向全体学生，促进学生全面发展。在课题推进的方式上，注重学校教育、家庭教育和社会教育的关系，使这三方面的教育目标一致、时空衔接、功能互补，形成整体优化的育人环境。和该课题比较，我们的选题更侧重于微观，我们将着眼点落在语文课堂教学中,强调生态，和谐。因此我们的研究是有价值的。在语文教学中，很多老师已经意识到和谐的重要性，提出了“追求生态和谐的语文课堂”等理念，但是研究的也只是比较零散的课例或宏观的理论探讨