《探讨“加强和谐交流构建小学数学绿色课堂”》课题研究方案

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1、《探讨“加强和谐交流构建小学数学绿色课堂”》课题研究方案一、课题的界定与表述“和谐交流”：是指在课堂教学中，师生关系平等，师生互动或生生互动和谐，实现课堂的有效对话。使学生自觉、积极地进入学习的状态中，从而使学生学习兴趣得以提高，潜能得以发挥，能力得到锻炼，个性得以优化。“绿色课堂”：是兼顾知识的传授、情感的交流、能力的培养和个性的塑造的过程，是全面促进学生生长与发展的乐园。绿色课堂的教学重视教学过程中的探索性，重视课堂交往与对话，重视“教”与“学”的和谐状态，旨在培养鲜活的、富有个性及创造力的人才。小学数学课堂中，我们需要：教师与学生之间平

2、等地对话，学生与学生之间真诚地交流，教师和学生与文本的心灵沟通。所以，在数学学科中构建绿色课堂，我们积极倡导努力营造和谐交流的氛围。二、研究的目的、意义v国内外同类课题研究状况：关于课堂教学的研究，一直是广大教育工作者高度重视的研究课题。国内外的许多研究以取得了一定的成效，他们的研究成果为本课堂的研究提供了借鉴。当前，我国的教育事业以进入了注重内涵建设、全面提升质量的新阶段。教学改革的重点是要调整教与学的关系，把学生放在主体地位，并在此基础上实现教学方式的转变。随着课程改革和素质教育的进一步深化，进一步提高课堂教学效益，构建和谐绿色课堂的研究

3、尤为重要。v突破点：本课题提出的“绿色课堂”，旨在通过和谐交流、绿色教育理念的运用，在现有的教育框架下，力争找到这样一个突破点和生长点，从课堂环境创建、教师课堂语言、学生参与、学科内容重建等方面重建课堂。目的1、通过研究，进一步转变数学教师的教育思想与教育教学观念，减轻学生负担，提高课堂教学质量；2、通过研究，实现从整齐划一到注重学生的个性塑造与创新培养，从知识本位的灌输到学生主动学习，从强调知识到注重情感交流、智慧的培养等学生素质的全面发展，促进学生身心健康与求知偕同发展；3、探求影响小学数学课堂教学效率的主导、中介及决定因素等，力求构建适

4、合学生全面发展的和谐绿色的小学数学课堂，最终形成师生，生生，师生与环境高度和谐的绿色课堂。v理论价值和实践意义v理论价值：本课题的研究为小学数学课堂教学提供了可借鉴的经验；v实践意义：本课题的研究有利于落实课改，提高课堂教学的实效性本课题的研究有利于规范和优化教师的教学行为，促进教师的专业化发展，有利于推进课程改革，提高小学数学课堂教学效率和质量，减轻学生过重的课业负担，使学生得到全面和谐的发展。本课题研究还将拓展和丰富教学实践经验，并为教学理论研究提供实证性资料。因此，本课题研究对于促进学校内涵发展和提升教学质量，推进素质教育具有重要的理论

5、和实践意义。三、研究内容1、师生和谐交流，构建小学数学绿色课堂教师转化角色，与儿童平等亲切对话，激发儿童交流的兴趣，提高儿童交流的水平，让课堂充满童声童趣。2、生生和谐交流，构建小学数学绿色课堂组织学生合作交流，取长补短，在交流争辩中碰撞出思维的火花，让课堂充满智慧。3、师生与文本和谐交流，构建小学数学绿色课堂指导学生解读文本，与文章对话，与作者对话。让数学课堂充满文化气息。四、研究方法v1、文献研究法：搜集、整理有关与本课题研究相关的理论资料，了解国内外最新发展状况、借鉴他人研究成果。v2、观察对照法：通过纵向对比，观察分析因采取不同的教育

6、教学方法取得的不同效果。v3、调查研究法：通过调查了解本校数学课堂教学现状和学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。并做好资料的收集、整理工作。v4、行动研究法：课题组成员共同参与课题研究，把研究工作与实际教学紧密结合。v5、经验总结法：要求参与研究的成员要及时总结，撰写反思、随笔、经验论文等，对在实践中搜集的材料进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。五、研究对象和范围v采取部分研究：v江苏教育学院附属小学1~6年级学生和数学教师，每个年级2~4个班，每班抽取奇数学号的学生，

7、大约450人。六、研究程序v1、准备阶段（2010.09~2011.03）v建立课题组织，学习教育理论，制定实验方案和实施计划，调查分析目前学校各年级课堂现状和存在问题，进行课题组成员培训。v2、实施阶段（2011.04~2012.11）v1、以学习、讨论、课例研究、反思、小结、论文为主要形式，开展课题的实施和研究，提出和谐绿色的小学数学课堂教学过程的初步设想。v2、以学期为单位，制定研究计划，开展实验，材料整理、小结。3、认真分析材料，及时发现问题，反思整理，提炼绿色课堂案例。3.结题阶段（2012.12~2013.09）收集整理研究材料，

8、并进行分析、总结，分类整理课题研究过程资料，撰写课题研究方案。七、研究成果形式v1、各类研究资料的汇编。（2010年12月）v2、举行研讨课与观摩课。（2011年6