水仙子咏江南教学设计

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1、《水仙子·咏江南》教学设计青浦区崧泽学校沈玉教学目标：1、知识与技能：反复诵读，学习古诗词的赏析方法并初步学会赏析，感受曲子所描绘的意境。2、过程与方法：在诵读、吟咏、品味中体会本曲的语言特色。3、情感、态度与价值观体味作者“爱杀江南”所蕴含的感情，增强学生热爱家乡的情感。说明：此曲写秋，曲中景物迭出，各具情态，诗情画意，风格清逸，情调欢快。课堂中应着重引导学生反复朗读此曲，并且在不断诵读的过程中，让学生充分感受作者流露出的思想情感。教学重点：反复诵读，感受曲子情景交融的意境，体会作者的情感。说明：没有感情就没有艺术，没有体味就没有审美。

2、通过诵读、品味语言，引发出独特的想象，进而产生个性化的审美，在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情。教学难点：学习并初步掌握古诗词的赏析方法。说明：曲末对“爱杀江南”的理解，可结合诗中的描写加以引导，教以学生古诗词一般的赏析方法。教学过程：一、复习旧知，导入新课学生回顾并背诵《天净沙·秋思》，明确马致远借萧瑟之秋景抒孤寂之情怀，导入新课。说明：复习旧知，巩固所学，为下一个环节打好基础。二、诵读散曲，初步感知1、教师范读，学生注意语音、语调、停顿。2、自由诵读，你从中感受到作者怎样的情感？说明：语文教学读是关键，在读的基础上初步体会作者的情感“爱杀

3、江南”。一、品读散曲，深入理解1、作者借助哪些景物来表现“爱杀江南”这种情感的？2、这些景物是怎样体现作者“爱杀江南”这种情感的？3、揭示主旨：这是一首赞美江南水乡美丽秋景的元曲，寄托了作者_____________的心境和_______________________________的感情。说明：反复朗读感受词的韵律美与情境美，将抽象的文字化为具象的画面，从语言的品味提升到对词的意境的自我表述，从而加深体会作者的情感。二、比较阅读，拓展延伸1、引入白居易的《忆江南》，组织学生朗读，与课文进行比较。（重点放在描绘自然景物的不同和所抒发情感

4、的异同的比较）《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？2、大家通过比较阅读，欣赏了如此优美的江南风光，让生活在江南的我们浮想联翩，请同学们用笔描绘出你心中的江南吧？说明：从词所描绘的景象的不同把握作者的情感，对作品加以比较，学会初步赏析诗词的方法。读写结合，培养学生的综合能力。三、课后作业，巩固所学1、积累有关江南的名诗佳句。（1）忆江南【唐•刘禹锡】春去也！多谢洛城人。弱柳从风疑举袂，丛兰裛露似沾巾，独坐亦含嚬。（2）望江南【宋•苏东坡】春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

5、（3）[双调]望江南•寿秋水【宋•刘辰翁】齐眉举，彩侍紫霞记。天上九朝岛冉冉，尊前一笑玉差差。人唱自家词。篱下菊，醉把一枝枝。花水乞君三十斛，秋风记我一联诗。留着晚香时。（4）望江南【宋•周邦彦】游妓散，独自绕回堤。芳草怀烟迷水曲，密云衔雨暗城西。九陌未沾泥。桃李下，春晚未成蹊。墙外见花寻路转，柳阴行马过莺啼。无处不凄凄。（5）忆江南【唐•温庭筠】千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲。（6）望江南【唐•李煜】闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面渌，满城飞

6、絮辊轻尘。忙杀看花人！闲梦远，南国正清秋。千里江山寒色远，芦花深处泊孤舟。笛在月明楼。2.选取自己喜欢的一首咏江南的诗词，从写景抒情角度与本曲作比较，填出表格。 《水仙子·咏江南》作者描写的景物   景物特点  作者表达的情感