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时间:2019-01-25
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1、XX二年级语文下册第三单元教案分析 雨后 教学目标: 认读生字,写生字,继续渗透和运用学过的识字方法,培养学生的识字能力。 有感情地朗读课文,背诵课文。 在朗读中感受童年的快乐。 感悟诗的意境,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情,从而激发学生热爱生活,热爱大自然的思想感情。 教学重难点: 认读13个生字,会写9个生字。有感情地朗读课文,背诵课文。 教学过程: 课时 一、结合实际,提示课题。 同学们,在炎炎夏日,你最希望什么?下雨了,你最想做的事情是什么? 谁能用一句话说说自己雨后玩后的感受? 我国当代著名的女作家冰心奶奶知道同学样盼望下雨、喜欢玩水,就为大家写了一首诗
2、叫做《雨后》,看看她是怎样描写雨后欢快的场景。 二、自由读 画出生字词。 讲讲《雨后》一词的大致意思。 第1节:雨后的广场有一群赤脚的孩子,快乐得像神仙一样。 第2节:小哥哥摔了一跤。 第3节:小哥哥拍拍泥裤子,脸上发射出兴奋和骄傲。 第4节:小妹妹心里也希望自己摔这么一跤。 三、根据自学提纲,学习生字 检查字词: 出示:认一认,读一读: 树梢赤脚使劲溅糟糕兴奋发射短粗水花儿小辫儿唇儿裙儿 组成二人小组,自由拼读。 出示生字,测测读准了哪几个生字。 学生补充自己学会的字词的知识,并且领读。 出示无拼音的生字卡片测读。 出示苹果树任意摘读。 出示带有生字的诗句
3、读一读。 指名分节读全文:指名分节读。其他小朋友边听边认真想:你看到了什么? 四、通顺、正确地朗读全诗。 五、书写生字 出示生字测读、组词。 认识字形特点。 师范写,生跟着师书写。 学生书写,师巡视。 讲评学生的书写作业。 六、作业:抄写生字。 第二课时 一、复习 听写词语。 出示带有生字的句子读。 二、细读领悟,深入感悟。 细读小节。 雨后的广场上是怎样的情景? 景:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋。 人:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样,“快乐得好像神仙一样”是什么意思? 雨后清新自然的美景,有一群孩子正在欢快地玩乐,我们应该用怎样的语气
4、读呢? 有感情地读: 师:让我们走进雨后的广场,我们看到了,读。 师:是呀,他们就像神仙一样,自由自在,开开心心。 细读第二、三、四小节。 看图说话: 师:快乐似神仙的小哥哥在干什么? 生:小哥哥使劲地踩着水。 师:“使劲”还可换成什么词? 指导朗读句: 现在你脚下有一潭积水,请你用劲地踩一踩。踩水快乐吗?把这份快乐带进句子读一读。 指导朗读第2句: A、他喊:“妹,小心,滑!” 师:可是,他光顾着自己玩了吗?你从哪句话读懂的?你就是那个小哥哥,小哥哥,你好!你妹妹紧跟着过来了,你亲切地喊:“……”还有谁想读?你为什么声音这么响? 师:真是个细心的哥哥。如果妹妹远
5、远地,你应怎么喊? 师:老师听出来了,同样一句话,“妹,小心,滑!”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊,但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情! 齐读第二节: 这样的好哥哥,你们喜欢吗?你还想当吗?让我们一起读读第二节,看谁更像好哥哥! 默读第三节,引导学生质疑 师:摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现,我们还是看看第三节吧!请小朋友们默读第3节。边默读边想一想:读了这一节,你有没有什么疑问?可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。 学生质疑:我不明白为什么小哥哥滑了一跤,把裤子弄脏了,还那么高兴呢? 师:值得我们来研究研究。小哥哥觉得什么事是令人糟糕的?可是转而一想,他
6、又觉得!什么事又让他引以为自豪呢! 学到这儿,你想说说:这是一个的小哥哥?请你把你的想法用一个词或几个词写下来。把你的想法和全班小朋友分享一下。 小结: 小朋友真了不起!通过小朋友自己读书,从文字中读出了画面。看到了的小哥哥。 自由读第四节 自由读第四节: 师:第四节,咱们自己读一读。老师有个建议:我们可以读一句,想一想,你仿佛看到怎样的小妹妹,或做一做她的动作。等会读得好的同学请上台演一演。有信心吗? ⑵指名汇报读,其他同学认真听,你看到小妹妹了吗? 演一演: 师:指名一人读,一人演。其他都是小评委,看她演得像不像? 指名评价:你觉得她演得像吗?为什么? 你知道小妹妹
7、想什么? 我在雨后的广场上, 三、感情朗读全文并背诵: 师:学了这首小诗,在你眼中,你觉得这是一个的雨后!难怪作者说,老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌,如果配上音乐,一定会更美妙。《雨后》,把快乐带给在座的每一位! 四、指导背诵。 五、拓展延伸,检测反馈 小朋友们背得真好,在这样的美景里,你们还想做些什么?小组内互相交流。 试着编一首写《雨后》的诗歌
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