《国家财政》复习教案

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1、《国家财政》复习教案　　一、设计理念　　以党的十九大精神为指引，营造学习贯彻“新时代”、“新思想”、“新矛盾”、“新目标”的良好氛围，采用探究学习的教学策略，培养学生的社会公共参与的意识和能力，发展学生的核心素养。　　二、教材分析　　《国家财政》是人教版必修一《经济生活》第三单元第八课框内容。本框教学内容是体现《新课程标准》规定的“评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用”，它上接《个人收入的分配》下承《征税和纳税》，因此，本节课在本单元中具有重要地位，起到承上启下的作用。　　三、

2、学情分析　　根据学生原有的知识结构分析，高一学生已经学习了《经济生活》有关消费、生产知识之后，初步了解我国个人如何参与分配，为了实现收入分配公平国家必须参与社会分配即财政。财政对于高一学生来说是相对陌生，平常生活中是较少关注的。尤其是涉及到国家财政政策等宏观调控问题与学生生活实际有一定距离，而且理论性较强在理解上有一定的难度。在教学中通过创设情景，设计探究活动，让学生在情境参与中构建知识，从而培养其公共参与能力素养。　　四、教学目标　　知识目标：　　识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，理解财政收入的影响因素及

3、财政的巨大作用。　　能力目标：　　初步掌握如何运用财政政策实现经济平稳运行的实践能力。　　能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。　　辩证地认识财政赤字现象的思维能力。　　情感、态度与价值观目标：　　感受我国国家财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感。　　关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。　　五、课型：新授　　六、课时：一课时　　七、教学重点：财政的作用，影响财政收入的因素　　依据：财政作用涉及政府宏观调控政策、政府履行职能等知识，学生尚未学习，应做为重点。　　八、教学难点：财政具有促进国

4、民经济平稳运行的作用　　依据：财政具有促进国民经济平稳运行的作用，涉及政府宏观调控政策以及市场经济理论相关知识，难度较大。　　九、教具：多媒体　　十、教学方法　　教法　　《基础教育课程改革纲要》指出，“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学手段：　　情景教学法。利用多媒体展现图文资料，创设有利于教学活动开展的生活情景。　　互动教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思

5、维的能力。　　合作探究法。针对教学内容的重点、难点，开展活动探究、合作探究，发挥学生主体作用。　　学法　　事例探讨式学习方法。　　探究性学习法。在小组分工合作中，自主学习、合作学习和探究学习。　　理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。　　十一、教学过程　　教学步骤　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　创设情景　　体验导入　　教师展示，师生共同学习党的十九大报告中关于“新时代、新思想、新矛盾、新目标”论述。　　十九大报告提出，要坚持在发展中保障和改善民生，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所

6、居、弱有所扶上不断取得新进展，保证全体人民在共建共享发展中有更多获得感。　　引出如何解决矛盾，保障和改善，实现目标，需要国家资金投入，离不开财政的支持。　　那国家资金从哪来？用到哪去？会起到什么作用？　　学生学习感悟十九报告精神，思考回答如何保障和改善民生？　　学生从生活经验角度尝试分析问题，解决问题。　　从学生的生活实际出发，从学生的自身需要出发，尊重学生的生活经验，培养学生参与现实生活的能力。　　自主学习　　名词解读　　板块一：财政及财政收支　　指导学生阅读课本第65页，掌握财政及财政预算、决算相关概念。　　名词解读：　

7、　财政　　财政预算　　财政决算　　教师展示：　　解读：财政含义、目的、本质。　　解读：财政预算、财政决算。　　学生阅读课本第65页内容，找到财政含义、财政预算、财政决算概念。　　坚持学生主体地位，培养学生自主学习能力，发展学生的核心素养。展示材料　　获取信息　　教师展示：　　XX——XX我国税收收入、非税收收入、财政收入、税收占比、财政支出、财政赤字数据表。　　设问：从图表中数据有什么关联性？可以获取哪些有效信息？　　帮助学生理解：　　财政收入的渠道：税收、利润、债务、其他。其中税收是最主。　　教师展示XX年全国财政支出结构

8、图，引导学生概括：　　财政支出用途：经济建设支出、科教文卫事业支出、行政管理和国防支出、债务支出、社会保障支出　　教师引导学生分析图表中支出大于收入现象，得出结论：　　财政收支三种关系：财政平衡、财政盈余、财政赤字　　同桌之间进行交流探讨，寻找数据之间的关联性，探求财政收入构成。观看财政支