高二物理备课组集体备课主备教案

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1、word格式完美整理高二物理备课组集体备课主备教案课题3.1磁现象和磁场主备人卢加英主备人备课内容讨论、修改记录教材分析重难点分析因为磁场是很抽象的，所以磁场的物质性和基本特性是本节内容的重点、难点学情分析0层学生与A、B层学生的认识能力是有差别的，我们能做到分层教学对提高学生的能力是非常有帮助的课时目标（一）知识与技能1、列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3、知道磁极和磁极

2、之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。（二）过程与方法可编辑版word格式完美整理利用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。（三）情感、态度与价值观在教学中渗透物质的客观性原理。教学过程（简要）先让在学生自学的基础上完成导演学案的内容，导学内容完成的情况由学习小组进行检查。小组长通报情况。使讲课更针对性。教学达到最优化。做到有效教学，高效教学。一、引入新课我国是世界上最早发现磁现象的国家。早在战国末年就有磁铁的记载。我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业

3、作出了巨大的贡献。在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等等。进人21世纪后，科技的发展突飞猛进、一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实的基础。今天，我们首先认识磁场。二、进行新课1、磁现象引导学生阅读教材“磁现象”两段，明确以下几个问题：（1）天然磁石的主要成分是什么？（2）什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定的？磁性：物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。磁极：磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。2、电流的磁效

4、应第1节“磁现象和磁场”是否与初中的内容重复？这里有些内容的确与初中相似，例如磁极、磁场、地球的磁性等。但作为研究磁现象的背景，不能没有这些内容。教学时第1节可以一带而过，甚至可以只让学生阅读。教科书是教师的助手，教师不是教科书的奴隶。不是教科书中所有的内容都要由老师在课堂上讲解。●为什么教科书没有提“磁现象的电本质”？“磁现象的电本质”这个说法容易给人一个不准确的印象，好像物质的电属性比磁属性更本质一些。实际上，从微观的角度看物质，粒子的电荷与磁矩都是它们的基本属性，不能笼统地说哪个更本质。因此，教科书中用“安培分子

5、电流假说”作为这部分内容的标题。●科学漫步栏目中“有趣的右螺旋”可编辑版word格式完美整理电现象和磁现象之间存在着许多相似，请你举例说明。电荷存在正负、磁体存在两极；电荷间有力的作用，且同号电荷相斥，异号电荷相吸；磁体间同样有力的作用，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。提问：电现象和磁现象间的相似是偶然的吗？如果你是一位物理学家，你会怎样认为呢？在关于电现象和磁现象的联系问题上存在着许多有趣的物理学史方面的故事。引导学生阅读教材84页最后两段和85页前两段，思考问题：（1）人们是通过那些自然现象的发现，开始形成了相互联系

6、和相互转化的思想的？（2）开始时，奥斯特的实验研究均以“失败”告终，为什么？你从中有何启发？（3）奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失败？奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价？见课本图3.1-2.3、磁场磁体对磁体有力的作用，奥斯特的电流磁效应实验说明电流对磁体也有力的作用。这些作用力都不需要直接接触，就能产生。那么，这些作用力是怎样产生的呢？是不是不需要任何媒介物就能产生？学生：是通过磁场产生的。提问：你为什么会想到是通过磁场产生的？类比前面的学习谈一下自己的看法。

7、与电磁学有什么关系可编辑版word格式完美整理奥斯特的电流磁效应实验说明电和磁是相互联系的。电荷的周围存在电场，电荷间通过电场产生相互作用，那么，磁体和电流的周围必然会存在磁场，磁体间、电流和磁体间则通过磁场产生相互作用。提问：既然电流的周围存在磁场，对磁体会产生力的作用，那么磁体对电流会产生力的作用吗？电流与电流之间有没有力的作用？学生：有。因为力是相互的。演示：如图所示，通电导线与磁体通过磁场发生相互作用。学生认真观察实验，体会磁体对通电导线产生力的作用。小结：磁场是存在于磁体或电流周围空间的一种特殊物质。磁体和电

8、流的周围存在磁场，磁体间、电流和磁体间、电流和电流间的相互作用，都是通过磁场产生的。提问：大家猜想一下，磁场的基本性质是什么呢？与电场的基本性质是否相似？学生：磁场的基本性质是对放入其中的磁体或电流产生力的作用。与电场的基本性质是相似的。（电场的基本性质是对放入其中的电荷产生力的作用）提问：请大家思考，悬吊着的磁针为什么会指示南北