【硕士论文】思维导图在中学有机化学复习中的应用研究.pdf

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1、摘要教育的首要任务不是使学生掌握更多的知识，而是增强学习者的思维潜力，使他们具有不断获取知识和创新的终身学习能力。思维导图是20世纪70年代初，英国学者托尼·巴赞创造的一种将放射性思考具体化的图形思维工具。它由一个思考中心向外发散出成千上万的分枝，每二_个分枝代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的分枝，图中运用文字、符号、图片、色彩等。思维导图做为一种非常有用的学习方法，可以增强使用者的思维广度和清晰度，提高学习效率和记忆能力，它是打开大脑潜力的一把钥匙。论文以高中有机化学复习为载体进行思维导图在化学教学中的应用研究。在实践研究过程中，首先，

2、向学生介绍什么是思维导图，如何制作思维导图。然后，利用头脑风暴法复习烃和烃的衍生物，指导学生采用思维导图方式记笔记，制作适合自己的思维导图；指导学生应用思维导图进行知识复习巩固，缩短复习时间，提高复习频率；用思维导图引导学生梳理思路、找突破口以解决问题。通过问卷调查、个人访谈、数据分析等方式分析了思维导图的应用效果。并且，进一步探讨了思维导图在化学教学中的应用价值，得出结论。l、思维导图能激发学生的学习兴趣2、思维导图是一种学习方法，有助予学生终身学习3、思维导图有助于学生学会交流合作4、思维导图有助于提高学生创新思维能力关键词：思维导图；大脑；复习；有机化学天津师范大学硕士学位论文思维导

3、图在中学有机化学复习中的应用研究第一章什么是思维导图思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，由英国著名心理学家东尼·搏赞发明．放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法一包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的分枝，每一个分枝代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的分枝m。这种相互连结而形成的网络图就是思维导图。思维导图好比是一张城市的地图，由城市的中央部分，然后一层一层向外扩散，各层之间有主干道连接，同时还有很多条小路存在，

4、彼此形成网状发散型连接。思维导图的中央部分是使用者设定的中心主题，它可以是一节课的学习重点、一个复习要点、一个奇异想法、一个演讲的主题思想等等任何一个待解决的问题．然后展开无限的想象，在它的外围产生很多相关的不同分支，然后再不断地向外扩散、扩散，这就是人脑的自然放射性思维方式。思维导图是一种非常有用的图形思维工具，是打开大脑潜力的万能钥匙。它可以应用于各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。思维导图的四个基本特征：11j(1)注意的焦点清晰地集中在中央图形上(2)主题的主干作为分枝从中央图形向四周放射(3)分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。

5、比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的分枝上。(4)各分枝形成一个连接的节点结构。思维导图还可以用色彩、图画、代码和多维度来加以修饰，增强效果，以便使其更有趣和有特性。这些东西都会增强使用者的记忆力和创造力。又因为思维导图条理清晰，信息的存储和取用方便快捷而且准确性高。所以说思维导图的使用可以使学习变得轻松有趣，可以使使用者思维能力和学习能力大幅提高。【1】英巴赞(Buzan，T)薯；李斯译思维导图：放射性思维北京：作家出版社1998．12P56天津师范大学硕士学位论文思维导圈在中学有机化学复习中的应用研究第二章思维导图应用于教学的必要性2、1创新思维是教育的核心当今世界，科

6、学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。为了适应社会发展的需要，《中共中央，国务院关于深化教育改革和全面推进素质教育的决定》指出，教育‘‘应以培养学生的创新精神和实践能力为重点”，‘‘要培养学生的科学精神和仓Ij新思维习惯”。“创新”是2l世纪人才必需的素质，“创新思维”是其核心。随着知识与信息社会的发展，知识的总量急剧增大，知识更新的速度也日益加快，在这种情况下，人生早期的学校教育，无论怎样增大知识学习，都很难适应这种变化。因此，只有通过整个生涯的不断地学习(即终身学习)才能满足对新知识的需要．“终身学习”这一概念在90年代开始引起我国教育界的重视．田教育的任务之一是提高受教

7、育者的智力水平．智力被认为主要是一种认知能力，由五种主要成分构成；注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，其中思维能力是智力的核心要素。【3】可见，教育的首要任务不是使学生掌握更多的知识，而是增强学习者的思维潜力，使他们具有不断获取知识和创新的终身学习能力。2、2学习方法的重要性目前，教育界已经发现灌输式学习的种种弊端。由于知识是教师根据自己的意愿直接强加于学生，学生没有自主构建知识的过程，所以仅能复述所学知识但不能在