谈谈九级化学总复习的有效教学

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1、谈谈九年级化学总复习的有效教学龙楼中学黄扬摘要：九年级化学总复习时间紧，内容多，在复习中如何提高复习效果，是许多教师关注的焦点问题。本文根据作者的经验并和其他教师研讨，从四个方面介绍了如何在九年级化学教学中上好总复习课。上好复习课必须清楚复习课的类型，知道复习课的任务，做到深入研究“课标”和“考试说明”，吃透“课本”，做到精讲、精练、精评。只要运用恰当的有效的复习策略，正确处理好课本、课程标准、考试说明、习题、模拟题之间的关系，从而提高复习效率，在中考中取得好成绩。关键词：化学总复习、有效教学、九年级九年级学总复习的时间为2—3个月时间，复习内容多

2、时间长，学生的学习新鲜感明显减弱；又由于在总复习阶段，升学压力增大，学生学习水平发展的不平衡和心理素质的差异等问题，使总复习增加了难度。九年级化学复习的主要目的应该是，帮助学生对已基本掌握的零散的化学知识进行整理、加工，归类，使之系统化、规律化、网络化；对热点、考点进行思考，总结，应用。从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，使学生更具有实际应用的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，从而使学生做到:总复习全面抓，普通的知识规律化，零碎的知识系统化。怎样才能进行有效的复习呢?下面就复习中应当注意的问题谈谈个人的观点。一、清楚复习课的类型九年级化学

3、复习一般要进行三轮，在三种复习课的类型中应该合理的分配时间。第一轮是章节复习。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。一般按章节复习是重点，这一阶段大约用8—9个周。第二轮是专题复习。按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行复习。这一阶段大约用3—4个周。第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。这一阶段大约用3周时间。二、研究“课标”和“考试说明”，吃透“课本”“课标”即课程标准是中学化学教学的依据，它规定了中学化学教学的目的、要求、内容；考试说明规定了考试的

4、形式、内容、性质等，提出了明确的、具体的能力要求；课本是依据课程标准编写的，是学生复习的蓝本。根据中考信息：“出题不能超标”。因此，复习时既要吃透课本，又要深入研究课程标准和考试说明，特别要研究近几年我省的中考题，使复习既全面，又突出重点，抓住热点及盲点等。三、夯实双基，拔高能力知识是载体，能力是前提。复习时，不仅要夯实双基，更重要的是拔高能力，即在知识教学的同时拔高学生的各方面能力，如：观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。因此，教学时要挖掘教材中有利于拔高学生能力的因素。如在总结归纳相关知识点时，不但要拔高学生的化归能力，而且也要拔高学生的发

5、散思维能力，对于某些知识点的特殊性还要掌握，拔高学生全面分析问题的能力。又如科学探究题，要求学生在题给信息的基础上结合已学过的知识解决新情境下的新问题。这类题目学生往往感到困难，这时教师不但要通过例题给出示范，更重要的是分析例题，总结解题思路，拔高学生的解题能力。总结解题思路，不但能加深学生对化学规律和概念的理解，而且也是拔高学生总结概括能力的好方法。四、精讲，精练讲是为了导，练是为了知。讲是主导，练是主体，二者相辅相成。教师的讲首先是激发学生的求知欲，让学生通过自已的感知和实践去完成认知过程。教师讲知识时要精讲，要从中考的角度讲，这个考点前几年怎

6、么考？变化趋势怎样？今年可能从哪个角度去考？激发学生勇于探索。讲知识时要结合试题，讲思路时要抓住关键，找出突破口，使之升华为技能技巧；从考试说明的能力界定去讲。学生要精练，做到一题多变、多解，多题一解。教师在设置习题时要结合学生的实际，做到习题要：1、有典型性和启发性，解题时要达到举一反三、触类旁通的目的。2、有针对性，紧扣知识的重点和难点。3、类型多样化，形式灵活，可采用探索、讨论、计算、小结、归纳等多种形式。4、有梯度，针对不同层次的学生。这样教师及时发现问题、解决问题，克服了练习的盲目性。五、评讲课贵在“点睛”练是实践，评是练的继续和补充，评

7、讲课要“点睛”。练可暴露学生的知识弱点、盲点及误区等。评讲是教学补充的最佳时机，讲要及时，根椐反馈信息找出症结所在，贵在点睛。对普遍存在的问题要借题发挥，评出问题的最重要的特征，使学生进一步理解所学知识的精髓，对个别差生的问题，要个别解决，争取大面积上线。只练不评，学生收不到实效。对于错解的题目，可以从四个方面去评：1、错在哪里？2、错因何在？3、怎样使学生不再出错？4、怎样改变题目的条件或问题，使错误的答案变正确？对学生大面积含糊的知识点，应组织讨论，使评和学生的疑相结合，与学生共同探讨解决问题的途径。对于学生能自评的题，指导学生做到如下几方面：

8、1、让学生自己理清解题的思路；2、归纳解题的方法；3、辨析解题的关键；4、归纳考题的知识点。教师适当点拨，引导学生一题多解