改革开放以来我国大学文化发展的历程分析-(11444)

《改革开放以来我国大学文化发展的历程分析-(11444)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、万方数据绪论是传承和创新优秀文化的需要。(二)文献综述1．国内的相关研究改革开放以来，我国的大学文化在探索中发展，在实践中完善和成熟，目前学术晃对改革开放以来我国大学文化建设的研究已经有了一定数量的理论成果，对大学文化的概念、内涵、理念、功能、理性、基本框架、作用机制等方面也都做出了有益的理论探索。大学文化研究发展到今天，相对来说研究已经比较成熟。当下我国关于大学文化的研究已经形成了较为系统的理论知识体系，在大学文化的学理研究、比较研究、实践研究以及视角研究等方面都取得了较为丰硕的研究成果。这些年的研究可谓是汗牛充栋，

2、林林总总，为以后的研究者提供了相关的知识线索与参考。笔者正是在前人研究的基础上，吸收前人研究的成果，主要从以下几个方面对大学文化的研究概况进行简要的综述。(1)校园文化建设问题研究校园文化的建设兴起于20世纪80年代中后期至90年代中期，在这一时期，大学文化主要是以发生于大学中各种形式的校园文化活动表现出来的。1986年4月，上海交通大学首先举起了校园文化建设的旗帜。紧接着上海地区的一些其他高校响应号召，纷纷开展举办了校园文化建设活动。如华东师范大学举办了首届“校园文化建设项目”活动，复旦大学、上海医科大学等一批高校也

3、相继举办了以建设校园文化为宗旨的文化艺术活动。随着校园文化这一说法的提出以及校园文化活动的纷纷开展，学术领域内的一批学者开始将学术研究的兴奋点投向校园文化研究，并且有一大批学术成果见诸于世。据统计，在1987年到1994年，有关校园文化研究的专著达十多部，文章有百余篇。∞这一阶段关于大学文化的建设及其研究主要集中在校园的环境文化、大学生的生活文化、社团文化等范围，少有论文或专著会涉及到大学的观念文化、精神文化、制度文化等较高层面。从这一时期的校园文化建设概况来看，其建设局限在较小范围之内，这一点也反映。傅林，胡显章．大

4、学文化研究综述[J]．云南大学学报(社会科学版)，2005(1)：88．3万方数据绪论在对校园文化的认识上。如沈辉①、仲波④等人皆认为校园文化主要是指以学生文化活动为主的一种独特的亚文化。对于校园文化的研究，也有学者从学科的角度出发，从不同的视角赋予校园文化以新的认识与解读。概括起来，主要包括以下几个视角。一是社会学视角。如张更立在其著作《论社会学视角下的校园文化建设》中结合社会学知识理论主要分析了大学及其组织成员的社会化问题。此外，这类代表性的著作还有李帆的《校园文化与大学生社会化》，此视角的研究观点认为在社会化的大

5、背景下，校园文化是一类对大学生的学习、工作和生活起着激励和导向作用的亚文化形态。二是文化学视角。这类研究主要关注的是校园文化的基本概念与内涵。试图通过挖掘文化与校园文化的内在联系，进而细致深刻的对校园文化的本质与内涵予以全方位的阐释与解读。如学者徐建在其著作《文化学视域中的校园文化》中，以及学者史华楠在其著作《校园文化学》中均体现了这一点。三是教育学视角。这个视角的研究主要是从教育学这一学科的知识系统出发，将校园文化建设等同于学校的教育活动、管理活动以及办学活动。认为校园文化建设不仅制约和影响着大学组织成员的理想信念、

6、行为方式、价值操守、道德品质等，而且也极大地影响着大学的管理及治校行为，这类代表性的研究成果有昌荣的《校园文化建设的教育学思考》以及葛金国的《校园文化建设导论》等。(2)文化素质教育问题研究20世纪90年代中期至21世纪初，文化素质教育成为高校文化实践的重点与热点。20世纪90年代初，时任教育部副部长的周远清、华中科技大学校长杨叔子院士、北京大学常务副校长王义道教授、清华大学党委副书记胡显章教授等一批有识之士提出了文化素质教育理念。随后，在教育部的大力支持与推动下，各高校轰轰烈烈的开展了文化素质教育。随着文化素质教育工

7、作的不断推进，对于文化素质教育的认识，出于认识角度的不同，不同的学者也都给出了自己的理解。比如周远清认为：“文化素质教育的内容，主要还是人文科学教育和艺术教育。”固在王义道看来：“文化素质∞沈辉．校园文化浅析[J]．青年研究，1986(12)：1．@仲波．大学校园文化浅论[J]．教育评论，1987(4)：14．③周远清．加强文化素质教育提高高等教育质量[J]．教学与教材研究，1996(1)：74万方数据绪论教育，从内容上来说，就应该包括人文教育和科学精神的培养两个部分。”Ⅲ张岂之同样也认为文化素质教育的内容包括的主要是

8、人文学科和艺术教育。锄从以上不同学者对文化素质教育的理解中我们可以发现，虽然对于文化素质教育的具体表述不同，但存在的一个基本共识是，文化素质教育的核心也就是主要目的是培养大学生的人文素养和科学素养。从概念的生成背景和教育观念创新的背景来看，文化素质教育更为强调人文素质的培养。因此，我们所称文化素质教育是指对大学生施以人类优秀的文化