2009---2010学年度第二学期初二(4)班工作计划

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1、2009---2010学年度第二学期初二(4)班工作计划李忠义一.指导思想我国的传统文化源远流长，博大精深。从中国传统文化中寻找智慧的源泉、精神的乐园和管理的真谛。只有通过修身、培育人文情怀、体会博大精深的伟人智慧、修炼广阔的胸襟，方可成就伟业。金盟学校是一所培养未来精英人才的教育基地，而教育不等于训练，教育改变观念，训练才能改变行为。本学期学校在德育工作理念和策略上作一些新的尝试，以《论语》、《道德经》等国学实践应用和世博科技创意节为载体，加强金盟人主流思想教育的力度，有效开展改变金盟人行为的训练实践活动和学生综合

2、素养评价体系。结合初二年级的实际情况，以“一切为了学生的自主发展”为办学理念，以“科研引领，创上海城市一流学校”为奋斗目标。结合上海世博会、青春期教育，法制教育，温馨教室等主题教育活动，积极、有效开展爱国主义教育、上海城市精神教育、金盟人形象教育、和谐校园教育的实践活动。从而进一步深化“两纲”教育；通过实践“会感恩、会规划、会反思、会动手、会学习”的“五会”行动，进一步培养“自尊、自强、自律”精神，发展“自理、自学”能力。以提高我班整体素质为目标，继续面向全体，以学生发展为本，以课程实施、课堂改革为抓手，强化内部管理

3、，注重过程管理，切实抓好整个年级的教育教学工作，提高教学内涵,为把金盟人培养成为世界和谐发展人才奠定基础、作出贡献。二、班级本学期工作目标（一）总目标：  继续培养学生形成良好的日常生活习惯、学习习惯；掌握良好的学习方法；形成积极向上的精神风貌；促进学生的个性发展。1．本学期班主任工作目标：让资优学生更加优秀：让初二（4）级的各项工作在原有基础上更上一个台阶。62．本学期学生奋斗目标：做一名光荣的优秀的共青团员。（二）德育工作目标以一切为了学生的健康成长为目标，以班级工作为基础，班主任要引导学生养成良好的学习习惯，培

4、养他们的中学生行为规范；从细处着手，分层面地对学生进行前途理想教育、行为规范教育，创造良好的班风，学风，建设积极、健康、向上的校园文化；班级管理工作都要以创行为规范示范班和文明班；一切以学生的发展为本，切实关爱每一个学生；班级学习成绩在去年的基础上不仅要保持，更要争取有更大的进步。1．使学生具有更好的文明礼仪、公共秩序、行为规范、社会公德。2．使学生具有更好的人文关怀，孝敬父母、尊敬老师、关心同学、热爱学校。3．使学生具有良好的兴趣爱好、个性特长、善于交际、积极参与艺体和公益活动。4．使学生快乐学习、智慧学习、勤奋学

5、习，拓展学习领域，向卓越的目标奋斗。本班德育工作重点：1．以热情饱满的热情和积极的工作态度投入到工作当中去。2．思想引领：把握三月、五月的两次入团契机，让学生在学习与行为规范上突破瓶颈。3．配合学工部，结合值周检查，狠抓学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯等养成教育。4．结合学校、年级组德育教育“迎世博”、“温馨教室”等主题，积极准备并开展主题班队会展示活动，“入团仪式”、“庆六·一儿童节”、“14岁集体生日纪念仪式”、等主题教育活动。5．注重学生青春期教育及安全意识教育，防止不安全事故的发生。三．主要工作（一）积极配

6、合学工部国学实践应用1．配合学校以翟老师“国学实践应用”系列讲座引领金盟人的主流思想，其中有《仁，义，德，学，爱》、《国学应用智慧》、《北大讲国学之大智慧》、6《紫气东来——国学应用智慧》、《国学中的管理之道》、《清华讲国学之国学应用智慧》、《道法自然》、《高品质沟通》、《卓越领导人TAT特训——高品质沟通》等。聆听讲座时学生要记笔记。2．以中队或小队为主要形式，开展“国学实践应用”训练实践活动，并让学生撰写训练实践报告。3．积极配合语文备课组开设《论语》拓展课程学习活动，以聆听于丹《论语》讲座为主要学习形式。（二）

7、世博科技创意节1．以上海世博会为契机举办金盟学校第一届“世博科技创意节”，时间为2010年4月、5月份。培养金盟人的科技创新意识和创新能力。2．在学生全面学习了解上海世博会各展馆的国度风情、展览内容和科技创意原理后，中队利用各种材料设计制作一个国家或地区的上海世博会展馆，每个小队自主科技创意设计展览，并在校园内或社区开设世博科技创意英语园区，广泛宣传世博科技文化理念。（三）其他工作1．年级组春季社会实践活动，时间：3月26日。2．初二年级十四岁集体生日纪念仪式，时间：7月中旬。3．庆祝“六·一儿童节”，时间：6月1日

8、（星期一）。4．年级主题教育《金盟讲坛》活动。5．新初三年级学生军训，时间：8月。6.期中考试后家长会、期末考试家长接待。8.开展“法制教育”主题教育活动。9.家访不少于十人次学生家庭。10.中队开展至少一次社会公益活动。具体措施：1.学生基本素质提高为重点。做好学生基本素质提高，建立“民主、平等、自主”6的行为规范养成教育机制。以规范引导人、