新课程与科学教学评价新进展顾志跃院长在’太湖之春’报告会....doc

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1、新课程与科学教学评价新进展——顾志跃院长在“太湖之春”报告会上的报告（根据录音整理）二00四年四月【前言】为了让科学走进生活，呼唤学生的积极参与和合作；让学生寻找真理，追求学生自主的探索活动；让活动充满活力，打破课堂的平静和平衡。教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、江苏省教育学会小学自然教学专业委员会和江苏省无锡市锡山区教育局于2004年4月15日——4月17日在无锡联合举办了“太湖之春”——小学科学国家基础教育课程改革实验区教学成果观摩暨学术报告会。会议期间，国家小学科学课程标准研制核心组成员、国标本苏教版《科学》教材编

2、写组成员、上海浦东新区教育学院顾志跃院长作了《新课程与科学教学评价新进展》的报告。引起了与会代表的强烈反响，现应广大与会代表的要求，整理于后。实施新课程后要正确认识教育评价。教师要清楚认识这句话，即评价不等于考试，评价不等于检查，评价是一种价值判断。评价顾名思义，它是一种评判价值。评判价值要依据三句话：第一句话是要依据一定的价值标准，第二句话是要系统地搜集信息，第三句话是在对标准与信息比较的基础上做出价值判断。作为老师将涉及三大技术领域。一是指标体系的建立。标准是价值分析与建立指标。二是信息。信息应包括定性信息和定量信息。即通过测

3、量得到的数量化信息以及通过搜集数据或课堂实录等定性的信息。三是判断。大家认为判断是加权求和，实际还有描述与建模。由此可见，建立正确的价值标准是搞好一次评价的前提。一、首先要建立正确的价值标准搞好新课程的评价，首先要正确把握新课程的价值观。国家《基础教育课程改革纲要》中对新课程改革提出了六项具体目标：1、实现课程功能的转变10改变课程过于注重知识传播的倾向。过去自然课是以学生身边常见的自然现象和知识作为主要的教育目标和内容，现在的新课程中体现了三为一体的培养目标。即知识和技能、过程与方法、情感态度价值观。把过程与方法、情感态度价值观

4、放到了和知识、技能同样重要的地位，这就体现了课程功能发生了转变，结构中强调了让学生形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。培养学生具有责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和环境意识等。现在的课程任务比以前的要全面，这就要求老师在课堂上要更多地关注学生成长过程中的各方面，不能简单的就知识技能讲知识技能。我参加了科学教材的编写后发现，我们现在的科学教材不是以知识为主线，而是以活动为主线。针对这样的教材，作为科学老师关注学生的要宽，不能仅仅停留在知识和技能方面。要让学生在活动中去体验，在体

5、验中积累过程与方法提升情感态度价值观。2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性减少门类，加强养成学生科学素养和实用技能方面的课程。从小学到高中设置综合实践课程，包括信息技术、研究性学习、社区服务和社会实践活动、劳动技术教育等内容，淡化学科界限、强调学科间的联系和综合。3、密切课程内容与生活和时代的联系。加强内容与实践的联系，改变“繁、难、偏、旧”，关注学生兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。在新课程中所选内容要符合学生的经验背景，同时还要符合当前的时代要求。4、改善学生的学习方式。改变接受学习、死记硬背、机械训练的方式，

6、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。接受学习的标准就是三句话，即上课记，回家背，考试默。主动学习的标准是上课时让学生主动参加到活动中去。为此教师的角色也变化了，在接受学习中教师准备的是各类讲义或实验材料；在主动学习中教师要准备的是各类活动和情景。在课堂上倡导的是做中学，玩中学和想中学。这种亲历过程不仅是知识和技能的培养，更重要的是能力和情感态度价值观的培养。要改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学行为。5、建立与素质教育理念相一致的评价与考

7、试制度。要建立发展性评价体系，包括促进学生全面发展的评价体系和促进教师不断提高的评价体系，实现评价目标的多元化，评价方法的多样性，重视学生和教师的成长记录。6、实行三级课程管理制度。重新划分国家、地方、学校在基础教育课程管理中的职责，调整国家课程在整个课程计划中所占的比重，在课程内容和课时安排上增加一定的弹性，让地方和学校拥有相应的选择余地。实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校、和学生的适应性。二、要正确认识评价首先我们要清楚地辨析评价概念，评价就是评判价值。评价概念的辨析：评估——估量式评价，用于宏观、抽象的对

8、象。例如：某校的教育质量只能用评估，因为它是抽象的，它没法精确。评定——判断式评价，用于有工具可测量的对象。例如：小学生的身体素质就可以用评定，因为孩子们的身体素质都有数据可比较测量。评比——10比较式评价，用于一组对象之间的相互比较。在这里要引出