科学教育教学评价的理论与实践上海市教育教学科学研究院顾志跃.ppt

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1、科学教育评价的理论与实践上海市教育科学研究院顾志跃新课程的三个走向：1、走向生活—要面向学生、面向生活、面向社会，实现内容更新。2、走向创新—从面面俱到到点面结合，进一步强化课程的选择性，关注主动探索和个性化创作，关注过程性评价。3、走向综合—跨学科设计，综合社会、综合科学。当今国际科学教育发展的基本走势1、科学教育的目标:美国面向全体美国人的科学日本全体国民教育（1）使学生成为现代世界的自信公民，对科学现象和问题具有好奇心和求知欲。（2）能运用科学知识解决个人与社会问题,进行正确判断和决策。（3）关心社会和自然环境，对个人、社会和子孙后代有责任心。（4）能认识各种

2、科学方法的用途和限制，学会在日常生活中应用。（5）有严谨的学习态度，发展创造精神。当今国际科学教育发展的基本走势2、科学教育的原则：以学生发展为本（1）以促进学生个性发展为目的。（2）实现个体和群体的协调发展。（3）开发每个学生的潜能。当今国际科学教育发展的基本走势3、科学教育的内容：综合化，强调技术和人文精神的渗透，综合主题单元。（1）课程门类众多。（2）内容充分体现社会发展的需求。（3）学习内容多元化。当今国际科学教育发展的基本走势4、科学教育的方法：学生主体参与，教师指导性与操作性协同。（1）指导探索法。（2）师生讨论法。（3）自主参与法。（4）问题引导法。（

3、5）实践操作法。（6）环境陶冶法。新编小学科学课程标准1、课程性质：小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程新编小学科学课程标准2、基本理念：（1）面向全体小学生。（2）学生是科学学习的主体。（3）科学学习要以探究为中心。（4）课程内容要满足社会和学生双方面的需要。（5）课程应具有开放性。（6）课程评价应能促进科学素养的形成与发展。新编小学科学课程标准3、实施建议：（1）教学建议：“用教材教”而不是“教教材”；用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；充分运用现代教育技术。（2）评价建议：充分明确评价目的；准确

4、把握评价内容；灵活运用评价方法。新编小学科学课程标准3、实施建议：（3）广泛利用与开发课程资源，包括学校、家庭与社会的各种课程资源。新编小学科学课程标准3、实施建议：（4）教材编写建议：内容选择：有利于学生亲历过程，从学生原有经验出发，最必要的基础知识、基本技能，具有综合性、关联性。教材组织：具有科学合理的逻辑结构，以探究为核心的学习过程，符合学生的认识特点与规律，整合课程各项目标，为学生自由学习提供条件。呈现方式：从学生观察世界、自主学习的角度和科学探究活动的方式表述，以描述为主，一般不直接给出结论，表现形式多样化，富有童趣。新编小学科学课程标准4、教学活动的类型

5、与设计：收集信息，现场考察，观察，专题研究，情境模拟，科技小制作，讨论，辩论，种植饲养，游戏，信息发布，报告会，参观访问，竞赛，欣赏，社区科普活动，家庭科技活动，角色扮演，科学幻想等。教育评价的定义依据一定的标准，通过系统地搜集信息，在对标准与信息比较的基础上作出价值判断。标准——价值分析与建立指标。信息——搜集与测量。判断——描述与建模。评价概念的辨析评估——估量式评价，用于宏观、抽象的对象。评定——判定式评价，用于有工具可测量的对象。评比——比较式评价，用于一组对象之间的相互比较。测量——评价中搜集数量化信息的手段或工具。评估、评定属于绝对评价，评比属于相对评价

6、。教育评价的发展历史30年代60年代90年代一二三四测量目标到达度评价专业化共同建构式目标+测量CIPP-全程式泰勒模式形成性评价三元评价结果评价-回顾式前瞻式证明证明证明、改进专业服务二元评价三元评价评价者（当事人）评价者——评价对象评价专家——评价对象受非评价关系影响保持客观公正性教育评价的方法科学—定量分析—指标+信息+加权求和多元分析计算机介入质量监控教育是艺术—观察理解—概括性+参与性+移情性问题观察理解教育鉴赏教育评论司法模式评价对象与模式的关系初级中级高级规范化个性化核心化达标度评价个案评价功能评价教师发展的阶段初级中级高级规范化个性化核心化新教师合格

7、教师特长教师学科带头人胜任教学驾驭教学发展教学学会操作学会创作学会研究学校发展的阶段初级中级高级规范化个性化核心化管理科研输出新学校合格学校特色学校核心学校稳定秩序成熟经验向外辐射稳定质量成熟队伍带动一片评价技术与效能的关系作为工具，一定的技术水平决定了它所能达到的效能。以资料加人脑经验判定的技术决定了它所能达到的效能有限，经常处于科学性与可行性的两难选择，要提高评价的效能，必须从提高它的技术水平着手。把计算机引入评价，可以极大地提高评价的效能。国外知识测量与评价研究的新发展：知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。知识作为个体头脑中的一种内部状态，分