第一单元解决问题教材分析

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1、第一单元解决问题教材分析:本单元的内容有:毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”。通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。专项培优辅差计划在课堂中根据实际生活中的情景发挥学生的想象能力，让学生用数学的角度去观察、分析、

2、解决实际问题。对于学困生让他们在课后多练习。学情分析:学生对于生活中的一些实际问题已有了一定的知识经验，因此可以帮助学生把所学的知识应用到实际生活中，解决身边的数学问题。让学生学会从数学的角度去观察、分析、解决实际问题，获得成功的学习体验。一、教学目标知识目标:结合生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义。能力目标:学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。情感目标:通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。二、课时安排7课时三、教学重点与难点1、小括号的使用。2、综合算式的应用。四、教学准备

3、课件或挂图、五、教学方法1、尝试指导法。2、小组讨论、合作交流相结合。第一课认识长度单位--毫米一、教学内容:教材第2-3页的内容及练习一第1至第2题二、教学目标知识目标:认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。能力目标:培养学生的估测意识和能力。情感目标:培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。三、课时安排1课时四、教学重点与难点重点:认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。难点:培养学生的估测方法。五、教学准备一分硬币、学生尺及文具六、教学方法谈话、探究学习七、教学过程

4、一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师:请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表?估计实际测量数学书的长、数学书的宽、数学书的厚生1:数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师:你是怎么想的?生1:因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。……三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题:板出:毫米的认识

5、五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么?3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出:1厘米10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。第二课分米的认识一、教学内容:教材第4-第7页的内容二、教学目标：知识目标:通过动手实践，

6、使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。能力目标:认识分米，建立1分米的长度概念。情感目标:培养学生估测意识和能力。三、课时安排1课时四、教学重点与难点重点:认识分米，建立1分米的长度概念难点:选用合适的单位测量物体的长度五、教学准备相关课件、米尺六、教学方法体验、观察、比较七、教学过程一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师:昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度?生1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米

7、作单位来测量不方便)二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出:1分米10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量一量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”(1)一条裤子长9分米()(2)一张床长5

8、分米()(3)小明高14分米()(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()3、填空:5分米()厘米()毫米30毫米()分米40毫米()厘米()分米2米()厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结:说说这节课你有