人教版小学语文一年级上册第六单元集体备课

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1、人教版小学语文一年级上册第六单元集体备课一、教材分析:本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。1、《小松鼠找花生》:花生在地下结果的特性,为常人所知。但在许多小朋友的眼里,却是个谜。于是,便有了下面的故事:大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果,摘下来留着冬天吃。可是,等啊等,等到花都落了,却找不到一个花生,它很奇怪:是谁把花生摘走了呢?本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题,既与课题呼应又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式,寓常识于生动形象的故事之中,语言活泼、浅显,符合

2、儿童特点。2、《雪地里的小画家》:雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地,多像一张洁白的画布。瞧,一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀,怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。3、《借生日》:做母亲的,谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的,有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日清凉的风,是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时,是否该在心底

3、留一分感动,一分牵挂,是否该为母亲做些什么。课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。4、《雪孩子》:下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅

4、读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。5、《小熊住山洞》:是一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。6、语文园地六:有四项内容,分别是:字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是:积累语言,巩固识字。7、口语交际六:共有三幅图。第一幅,小兔站在

5、南瓜地边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到了家,兔妈妈问小兔是怎样运回家的,小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。二、教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.朗读感悟,理解课文内容,并能知道课文中所描写事物的特性和特点;明白事件的缘由,能在情感上得到升华,学习到课文中所传递的美好品德。3.识字写字,认识55个生字以及学习“虫、孑、目”,“饣、牛”,和“石”这6个偏旁,会写“生、里、果”,“几、用、鱼”,“今、正、雨、两”,“瓜、衣、来”和“年、左、右”16个字。4.在有初步识字方法的基础上以及

6、认识少量汉字的基础,能合作解决生字。三、教学重难点:1.识字、写字和朗读课文。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3.懂得课文所传达的美德。四、教法学法运用:1、图文结合,引情激趣。创设情境,引导学生初步了解课文内容。结合低年级学生任知特点,从图画入手,很好地再现课文中的插图,放大图片的事物引学生入课文的意境,加上生动的语言进行描述,把学生带进情境,引导学生进入画面,进入故事片场,激发学生学习兴趣。2、从读中感悟,引入思考。阅读教学中要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情,在读中悟理。在此可以采用多种方式的读:自由读,体会内容;

7、图文对照,再次读,重点语句,体会读;对话分角色读,体会人物心理。同时采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。3、从拓展中益智在延伸中深思,在拓展中,让学生联系生活实际,培养学说话表达,组织材料的能力,同时也正是把当堂课所学到的知识进行系统梳理。4、出示学习方法,培养学生的自学能力,并根据低年级的特点,用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。5.语文园地六:(1)老师要板书学生的字,并表扬学生说出的的学过的字,鼓励学生课外自主识字。(2)训练学生词语搭配练习,准确运用词语,不断积累词语。6.口语交际六:(1)揭示话题,看图说说

8、,要让每个学生独立思考,然后把自己的办法与同桌的同学交流。在交流的过程中要重视语言表达,指导学生把话说清楚。(2)讨论评议。(3)课后延伸,在充分讨论评议的基础上,

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