茨榆坨小学创新年英语教学经验材料

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1、茨榆坨小学创新年英语教学经验材料学习新课程掌握新理念研究新情况解决新问题茨榆坨小学6学习新课程掌握新理念研究新情况解决新问题随着新课程改革的深入开展，社会对小学英语教学越来越认同和肯定，这也让我们英语教师对自身的工作有了更为全面的认识和定位。中心校教研室作为学校的基层组织，落实的是具体工作，关注的是细节问题，拥有一支开拓创新、锐意进取的英语教师队伍是提高英语教学质量的保证。下面，我想结合我们茨榆坨小学英语教学工作的开展情况，向大家谈几点体会和心得。首先，我介绍一下我校英语老师的情况：我校共有17名英语教师。我校的英语教师团队是一个年轻化、现代化、专业化团队，平均年龄35岁，我们拥有年轻人的朝

2、气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情，一股冲劲和韧劲。我校英语教师团队得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位，为此我们的英语教师提出了这样一个工作总要求，即“以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新”。在具体的工作中，我们重点抓好四个方面：一、强化学习转变观念不断提高理论素养只有勤于学习才会乐于施教，也只有勤于学习，我们才能真正教好书、育好人，为此，我们教研室不断强化学习教育，始终将加强教师职业道德建设，充实教师知识结构，提高教师理论素养摆在首位。通过努力，全体英语教师形成了较浓的学习氛围，正逐步向一个

3、学习型教研组的目标迈进。1、加强师德建设。教书育人德为先，我校所有英语老师利用政治学习时间，积极配合学校，认真学习政治思想理论，学习相关的教育方针、政策，并结合我校的教学实践，开展相6应的学习讨论活动，从而在学习中得到提高，在讨论中获得进步，使英语教师牢固确立依法执教、爱岗敬业的意识，树立了良好的师表形象。2、学习新课程理念。以个人自学和集体交流相结合的形式，组织英语教师认真学习了《新课程标准》、《课堂教学论》、《走进新课程》等书籍，同时我们也鼓励教师通过多种途径学习和收集先进的教育教学理论，促进了教师理论素养的提高。二、坚定信念对教好学生有所认识作为英语教师，我们有责任使每个学生学好英语。

4、从素质教育角度说，我们要面问全体学生，期望他们都有所学。从小学生的智力发展过程看，我们应坚信他们都是可塑之材。小学生正处于儿童时期，这一时期，儿童脑力和神经系统的发育已经完成。脑神经系统的控制与调节动能也日趋完善。儿童期是智力发展的关键时期，由于智力发展非常迅速，因此，这一时期的正常教育与良好环境格外重要。儿童前期智力的基本特征是：感性经验，形象思维和逻辑思维相结合，并逐步过度到逻辑思维能力为主；思维具有可逆性，并能进行初步的判断和推理；具有强烈的求知欲，对任何事物都要问个究竟；有很强的记忆力，特别机械记忆的能力；善于想象等，针对学生这些智力发展特点，我们作为英语教师，有理由相信每个学生都是

5、好的，增强教好他们的自信心。三、坚持因地制宜因材施教的原则我们农村缺少英语的学习环境，更缺乏英语学习资源与英语教学资料，所以我跟学生共同学习，一起进步。人与人之间存在着一定的差异，这是客观的。学生不同的生理心理发展特点，也制约着学生学习水平的提高。要大面积提高英语教学质量，必须面向全体学生，6固材施教，充分调动每一个学生的积极性，主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。四、明确小学英语教学目标第一、使儿童获得一些英语感性认识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学习敢于大胆开口说英语。第二、打下较好的语音，语调和书写基础第三、养成良好的学习习惯，为进一步学

6、习英语尊定初步的基础．　五、教学内容开拓进取求实创新基于新的教学理念，学生观以及英语学科和教育目的的认识，我们英语教师在教学内容选择、教学策略方面做了如下的探索。第一、激发学生学习英语的浓厚兴趣小学阶段设置英语并不是一种摆设，而是具有具体的目的和要求的．除了从小使学生对英语，建立起一个基本认识，从音、形等方面对英语有个初步了解外，主要是为中学阶段的学习打基础．这个基础并不完全圃于语音知识本身，更主要是激发学生学习英语的浓厚兴趣和培养良好的学习习惯，这也就是《课程标准》中规定的重点。爱因斯坦说过：：“兴趣是最好的老师”。学生一开始学习英语，就走进了一个完全陌生的语言世界．对这个陌生的世界，学生

7、在学习中采取何种态度，一定程度上取决于学生对这种语言的喜恶程度。我们知道，对某些事物的喜与恶并不是人的本能，也就是说，这种情感的差异不是先天就有的，而是后天受到世界的感染逐步形成的，我们也知道孩子阶段，特别是小学生阶段，是可塑性最强的阶段，因此在这一阶段设置英语课，通过老师潜移默化的教育，使学生产生对英语学习的爱好，激发学生学习英语的兴趣是以后学习英语的主要基础。6如何激发学生学习英语的兴趣、这应该是每个英语