《古代诗歌四首》学案答案

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1、《古代诗歌四首》学案（答案）。第一课时1、查字典，给下列字注音。碣（jié）澹（dàn）竦峙（sǒng）（zhì）萧瑟（xiāo）（sè）哉（zāi）悬（xuán）2、辨别下列字字形，并注音组词。碣（jié）（碣石）澹（dàn）（澹澹）竦（sǒng）（竦峙）揭（jiē）（揭示）瞻（zhān）（瞻仰）悚（sǒng）（悚然）竭（jié）（竭力）赡（shàn）（赡养）涑（sù）（涑水）萧（xiāo）（萧瑟）沧（cāng）（沧海）瑟（sè）（萧瑟）箫（xiāo）（洞箫）沦（lún）（沦落）琴（qín）（琴弦）课堂学习一、整体感知《观沧海》—

2、—乐府诗《次北固山下》——五言律诗二、诗歌朗读的停顿。四言、五言诗句一般分两节奏来读，如：“日月/之行”“潮平/两岸阔”。七言诗句一部分三节来读，如：“问君/归期/未有期”。三、研读《观沧海》1、合作探究，感知理解（1）全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。（2）这首诗写了几层意思？那些诗句是写现实的？那些诗句是写想象的？全诗写了三层意思。第一层（开头两句）：交代观海的地点，“观”字统领全篇。第二层（3～8句）描写海水和山岛。（这一层写现实中的实景。）第三层（9～12句）借助奇特的想象来表

3、现大海吞吐日月星辰的气慨。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为何乐而加，与诗的内容无关。（3）诗中那些诗句最能体现作者博大的胸怀？“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”最能体现作者的博大的胸怀。2、品析名句：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。四、研读《次北固山下》合作探究，感知理解（1）诗的四联

4、各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？首联：诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。颈联：既写景又点明了时令。尾联：直接表达思乡之情。这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。（2）诗人当时在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么一开头就提到“客路”呢？这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。（3）“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特别提到“潮平”？在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。

5、“潮平”一语，为下句中“江春”一语作铺垫。（4）为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己身在他乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家书。（5）哪些诗句直接表达了思乡之情？尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。课后练习一、填空1、文学常识填空（1）《观沧海》一诗选自《乐府诗集》，作者曹操字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。他与其子曹丕、曹植合称“三曹”。（2）《次北固山下》一诗中“次”意为停泊，该诗作者为唐代诗人王湾。2、诗歌理解性填空（1）《观沧海》中通过丰富

6、奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”（2）《次北固山下》中描写长江潮平岸阔，和风吹拂，风帆高悬的诗句是潮平两岸阔，风正一帆悬。（3）《次北固山下》写青山绿水的诗句是客路青山外，行舟绿水前。（4）《次北固山下》一诗中，最能表现作者乡愁的一句是乡书何处达，归雁洛阳边。（5）《次北固山下》中写时序更替，抒发思乡之情，蕴涵生活哲理的诗句是海日生残夜，江春入旧年。（6）《观沧海》中着力渲染大海那种苍茫浑然的气势，给人一种坚定倔强的感觉的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。二、背诵、默

7、写《观沧海》《次北固山下》。第二课时1、查字典，给下列字注音。寺（sì）贾（jiǎ）莺（yīng）啄（zhuó）堤（dī）藤（téng）2、给下列多音字注音并组词。（gǔ）（商贾）（méi）（没有）（jiǎ）（贾姓）（mò）（淹没）课堂学习一、整体感知《钱塘湖春行》——七言律诗《天净沙秋思》——元曲（小令）二、研读《钱塘湖春行》1、合作探究，感知理解（1）诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？首联：诗人从大处着笔，写行经孤山寺、贾亭时看到的山光水色。颔联：写莺燕，是诗人所见。颈联：谢花草，着重表现诗人的感受。尾联：

8、直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。第二问略（2）哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。2、品读赏析（1）赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这两句诗是近景