《找春天》教案逯绍华

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1、第一单元课时计划（教案）本课目标：1.用自己喜欢的方式自主识字，认识本课的9个生字，会写、会用本课的9个生字。能用结合生活实际的方法理解“遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词语的意思。2.在理解文意的基础上，在看图、配乐、合作朗读等形式创设的情境中，能有正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住文中描写春天的语句，感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。4.学生品味文中生动优美的语句并学习积累，学习作者多角度观察春天的方法，热爱春天，愿意去观察、发现。课题：1．找春天教学时间：第1节教学内容：初读课文，识字写字。学情分析：学生掌握了一定的读书技能，有了预习的

2、习惯，能在课前比较流利的朗读课文，学生掌握了“加、换、减”等识字方法，能自主识字，有识字兴趣，由于开学第一课，要加强书写指导，学生能在有趣的情境中学习，但由于目前春天的特点不够清晰，学生现在观察到的和课文中介绍的不能一一对应，由于刚开学，学生注意力不够集中，教师要多调动学生。学习目标1、在做一做、猜一猜、加一加、换一换、组词积累等活动中，多种方式自主识字，认识本课的9个生字。能用结合生活实际的方法理解“遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词语的意思。2、在看、描、写、比、再写的活动中，会写本课的6个左右结构的生字，书写时注意左窄右宽的特点。3、在谈话、欣赏歌曲的活动中，了解单元主题，激发

3、兴趣，揭示课题，初步感知春天来了。在自由读书的活动中，读准字音，不多字，不少字，读通句子，初步了解课文。在正确流利指名分段朗读课文的活动中，整体感知从哪些地方可以找到春天及春天的美景。在谈一谈的活动中总结全文，在背一背，找一找，记一记的活动中，再次感知课文进行语言积累。教学重点：识字写字教学难点：写好左右结构的生字教具准备：生字卡片，课件、生字本、积累有关描写春天的词语或句子。板书设计1．找春天溪摇教学环节教师教学行为学生学习行为复备一、感知春天，揭示课题。环节目标：在谈话、欣赏歌曲的活动中，了解单元主题，激发兴趣，揭示课题，初步感知春天来了。1．谈话导入，单元主题春风是轻

4、轻的，暖暖的，春雨是细细的，密密的，让我们一起走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。2．歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）过渡：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）学生听歌曲感知春天在哪里学生说出有关描写春天的词语或句子。二、初读课文，识字学词。环节目标：（一）在自由读书的活动中，读准字音，不多字，不少字，读通句子，初步了解课文。（二）在做一做、猜一猜、加一加、换一换、组词积累等活动中，多种方式自主识字，认识本课的9个生字。（三）能用结合生活实际的方法理解“害羞、遮遮掩掩

5、、躲躲藏藏”等词语的意思。1．自由读课文，读准字音，不多字，不少字，读通句子。2．教师出示生字词，学生交流识字方法。用生字卡片检查学生学习情况野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、遮、嫩、躲、羞、掩重点读准：“遮、掩”做动作猜字——遮、掩、（近义词）谜语猜字—一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（躲）3．出示其他9个字：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩、（1）认读“嫩”“草”（2）“嫩”和“草”可以组成“嫩草”，请你找一找，由这些字还可以组成哪些词语。4.出示句子，检查自学生字、词语理解情况：（1）我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。读句子，读“奔”（多音字）查

6、字典：（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）文中读哪个音，为什么？（奔bèn：直向目的地方向去。）练习：选择，将正确答案的序号填在（）里AbènBbēn()()春天开了，同学们奔跑着奔向花园，去欣赏美丽的桃花。（2）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。结合生活实际的方法理解“遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词语的意思。谈谈你在什么情况下会“遮遮掩掩、躲躲藏藏”？积累：AABB式的词语（3）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？探：会意字。手持火把进洞穴探寻。也可以解释为手拿木棍进洞里探寻。探：（头或上体）伸出探——伸（近义词）做动作理解：探（组词）词语搭配：探出

7、（）（4）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？（符——1．读准字音，读通句子。2．正确地读生字卡片。遮：掩盖、掩蔽、挡掩：遮蔽、遮盖学生用多种方法识字。3．正确地读词语。（1）开火车认读。（2）用生字组词。4．正确、流利的读句子。在句子中继续识字三、再读课文，整体感知。四、学习生字，指导写字。五、总结全文、背诵积累怎样记？）（5）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（触——怎样记？）做动作理解：触（近义词：摸）（6）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏