逯绍华 《我是什么》

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1、《我是什么》第一课时逯绍华教学目标：1、通过加一加、换一换、猜谜语等多种识字方法，学习“灌溉”等11个生字，区分部首含义，掌握字的结构，正确规范书写“冲、池、浮、黑”四个生字。2、通过自由读、指名读、齐读等朗读方式，帮助学生正确、流利地朗读课文，通过填空的形式，指导学生背诵第4自然段中的句子。3、在阅读中初步了解云、汽、雨、雹子和雪等自然现象都是水变化形成的，激发学生观察自然现象的兴趣。教学重点：多种方法识字教学难点：正确规范书写“冲、池、浮、黑”四个生字。教学准备：课件、生字卡、字典、生字本、目标检测教学过程：一、激趣导入1、导语：今天，我们要认识一位新伙伴，它像孙悟空一样能千变

2、万化。2、板书课题，齐读课题：我是什么3、今天的课题和以前的课题有什么不同？（一个问题）4、指导朗读：读出疑问的语气二、初读课文1、自读课文：不多字，不少字，读不好的地方多读几遍。2、检查词语：书后：我会读三、学习生字A浮（1）读字（2）出示句子：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。（3）组词、出示词语：飘浮漂浮（4）完成目标74页：语言的运用（5）反馈、订正：说说你是怎样想的？（借助部首理解）B雹（1）读字（2）谁来介绍这个字？（加一加、换一换）（3）积累：还有哪些字也是雨字头。（雨字头字和水、天气有关）（字族识字）（4）出示句子：有

3、时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。4C温和暴躁（1）出示“”，这个字的部首被遮住了，你猜这可能是什么字？（操、澡、躁）（2）“躁”组词，什么意思？查字典理解625页：急躁、性急、不冷静。（3）人在急躁的时候喜欢跺脚，所以是足字旁。（4）这些字都有相同的部件，怎样区分运用呢？你能编一首小儿歌帮我们解决了这个难题：学生编写，教师出示：“伸手做操，用水洗澡，脾气暴躁直跺脚。”自读、齐读（5）出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。读，你发现了什么？（反义词）D灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害（1）开火车读，请后进生读。（2）关注：“淹没”，“没”是多音字，用不同的音组词。

4、庄稼——轻声（3）出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。（4）游戏：找朋友灌溉发动淹没冲毁机器田地房屋庄稼（5）学生连线、订正、读短语，你发现了什么？（动词+名词）（6）你能照样子说一个短语吗？（7）出示句子：我做过许多好事，（），（），帮助人们工作。我也做过许多坏事，（），（），给人们带来灾害。四、复现巩固1、我们一起做一个识字小游戏，想参加吗？我们先得作好准备，把你们桌子上的生字卡片分开摆在桌子上，边摆边念。（遇到不认识的字可以问老师问同学）2、猜字谜：（1）房子里着大火（灾）（2）家家种地禾苗绿（稼）

5、(3)上两口，下两口，中间卧只大花狗。3、老师出示拼音，请你找到相应的生字宝宝，大声叫出他们的名字，看谁找的又对又快。（1）以词的形式出现：暴躁（“暴”放进位斗里，读“燥”）灌溉（“溉”放进位斗里，读“灌”）（2）老师这一双眼睛看得有点慢，下一个你们来当小老师互相检查一下？——浮、雹、淹、毁4、完成目标73页第二题，交流订正4五、回归感知1、真棒！同学们都已经会认会写这些生字朋友了，现在让我们把它们再送回到课文中去，读一读。2、通过预习，课文有几个自然段。（5）3、指名分段朗读课文：正确、流利，边读边思考：我是什么，我能变成什么？4、填空订正我是（），我会变，太阳一晒变成（），飘浮

6、空中变成（），碰到冷风就是（），变成硬球叫（），变成小花叫做（）。5、小水珠还给我们带来一首儿歌呢？自读、指读我是水，我会变，太阳一晒变成汽，飘浮空中变成云，碰到冷风就是雨，变成硬球叫雹子，变成小花叫做雪。我很温和，爱做好事，灌溉田地，发动机器，我也暴躁，淹没庄稼，冲毁房屋，带来灾害。我是神奇的魔术师。六、指导书写1、认字——冲、池、浮、黑2、谁来介绍这些字3、理解部首的含义4、自己书写、讲评、范写、修改、再写。七、总结延伸1、课外拓展了解水变化出的其他形态：露、雾、霜清晨，我变成神秘的青纱，遮住了你的眼睛。人们管我叫“雾”。凉爽的早晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“露珠”。寒冷的

7、早晨，我给红叶贴上一层薄薄的冰晶，人们又叫我“霜”。2、学了这节课你有什么收获？3、这节课的收获真不少，下节课再来深入学习。4、课后交流：讲：可以这个把故事讲给别人听。背：背诵自己喜欢的部分板书设计：30我是什么冲、浮、黑云4雨雹子雪水汽4