2012年中考语文知识能力综合训练题试题13

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1、中考语文知识能力综合训练题试题（十三） 1．下列词语中划线字的读音完全正确的一项是A．倔强（jué）模样（mú）鸟瞰（kàn）得陇望蜀（lónɡ）B．机械（xiè）瞥见（piē）膝盖（xī）刚正不阿（ē）C．魁梧（wú） 脸颊（xiá）字帖（tiè）情不自禁（jīn）D．星宿（xiù）修葺（qì）憎恶（zēnɡ）毛遂自荐（suí）2．下列词语中没有错别字的一项是A．辨别端祥变本加厉不速之客B．赋予既然各行其是明查秋毫C．联袂霎时破釜沉舟无动于衷D．踊跃振作鸦雀无声走头无路3．对下列各组词语中两个划线字的解说都正确的一项是A．名列前茅——莫名其

2、妙   解说：两个名的意思不同，“名列前茅”的“名”是名次的意思，“莫名其妙”的“名”是说出的意思。B．当之无愧——锐不可当解说：两个当的意思相同，都是阻挡的意思。C．本色——折本解说：两个本的意思不相同，“本色”的“本”是根本的意思，“折本”的“本”是本钱的意思D．舍生取义——栩栩如生解说：两个生的意思相同，都是生命的意思。4．下列各句子中俗语使用不正确的一项是A．“十年树木，百年树人”，为了国家的强盛，我们应该全力做好人才培养这件大事。B．本以为经过那次惨败，他们就能吃一堑长一智，谁知这次依然故技重演！C．一方水土养一方人，一下涌入这么多

3、外来人口会很快出现资源枯竭的局面。D．尽管姚明很优秀，但独木不成林，中国男篮最终还是败给了美国队。5.依次填写关联词语恰当的一组是   这样看来，能充分利用这些水源，我们向沙漠进军有收复失地的把握，能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。A．只要不但而且B.只有就并且C.如果就才D.只有才就6．对下列句子运用的修辞方法理解有误的一项是A．狂风紧紧地抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。  理解：这句话运用拟人的修辞手法，形象地写出了狂风的巨大力量和狰狞面目。B．难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？      理解：这句话

4、运用反问的修辞手法，强化了北方的农民具有白杨树一样的品质。C．那声音低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦，像落花飘在水上。      理解：这句话运用比喻的修辞手法，形象地写出了声音的轻柔。D．山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友兴奋地吵闹。      理解：这句话运用排比的修辞手法，多角度写出了山雀的顽皮活泼。二、填空共8分7．默写(5分)①八百里分麾下炙，             。（辛弃疾《破阵子》）②但愿人长久，             。（苏轼《水调歌头》）③潭西南而望，             ，             

5、。（柳宗元《小石潭记》）④，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）8.名著阅读(3分)《孔乙己》选自    的第一部小说集    ，它不仅刻画了孔乙己这个典型形象，还刻画了掌柜的、小伙计与酒客们的群体形象，对于孔乙己的悲惨遭遇，他们都没有同情，这表现了当时社会的          。  三、综合性学习(共11分)改革开放以来我们的国家发生了天翻地覆的变化，随着国家经济的飞速发展，人民的生活水平也日益提高，国民的幸福感随之增强。班里准备组织一次有关幸福的演讲活动，为自己的发言更充分，请你完成以下任务。9.下面两则材料的内容是CCTV民调提供的，

6、请提炼出它们与幸福的关系。(4分)材料一：以“家庭年收入”为分组标志进行分组，组数确定为2万元以下、2～5万元、5～10万元、10万元以上4组。2万元以下很幸福的占15%，2～5万元占18%、5～10万元占22%，10万元以上占32%。高收入家庭两极分化的比较大，即很幸福和很不幸福的比重都高，而感觉一般的比重相对少得多，收入对幸福感的影响变小。  材料二：类别文化程度年龄项目小学以下中学大学以上18—3536—5960以上幸福指数3.13.43.63.23.43.7      10.班里有攀比的现象，有同学甚至因为自己所用物品的档次比不过别人

7、而闷闷不乐，请你借此机会劝他几句。(3分)11.幸福是一种主观感受，不同的人在不同的人生阶段对幸福的追求都不同。简要谈谈处在花季的你最渴望得到怎样的幸福，为使表述更有文采，请恰当运用一种修辞手法。(4分)四、文言文阅读(共9分)阅读《送东阳马生序》，回答12—14题。送东阳马生序宋濂余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子

8、填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳