唐太宗与“贞观之治”最终教案

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1、第二单元中国古代政治家第5课唐太宗与“贞观之治”教案三要中学七年级历史（下册）康新民【教材分析】隋末农民起义后，李渊建唐并统一了全国。唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种意见，多方完善和巩固中央集权制度。其在位时期，被世人称为“贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础。贞观时期的政治体现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌。因此，本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的机会，教师一定要引起重视，把本课内容讲好讲活。【教学目标】知识与能力1.列举唐太宗在军事上的主要业

2、绩，归纳唐太宗在用兵上的特点。2.通过玄武门之变发生的原因和经过，探讨在封建社会的宫廷中，类似玄武门之变的事情经常发生的原因。3.总结唐太宗民族政策的主要特点，理解它对促进各民族经济的发展及民族的融合所起到的作用。4.了解唐太宗的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。过程与方法1.通过归纳和概括唐太宗的用兵特点以及民族政策的主要内容，努力做到论从史出，史论结合。2.讨论唐太宗个人在贞观之治中所起到的作用，学习用历史唯物主义观点来评价历史人物。情感、态度与价值观1.了解唐太宗的历史事件的学习，

3、培养学生积极进取的人生态度和健全的人格。2.通过唐太宗的民族政策的学习，体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放的胸襟。【教学重点】唐太宗的主要作为与“贞观之治”的关系。【教学难点】1.了解在古代中国社会皇帝纳谏的积极作用。2.分析纳谏与现代社会民主制度的本质区别。【教学课时】1课时【学生情况分析】初一学生形象思维能力比较突出，对新事物的兴趣相对比较浓厚。但是，他们理解抽象问题的能力还比较弱，特别是辩证思维能力基本上还未形成。因此，教师在教过程中，一定要注意调动学生的积极性，给学生提供形象生动的教

4、学素材，分析问题也应该做好具体事例的铺垫，否则，学生将难以理解。【教学过程】（导入新课）创设情境、激发兴趣（提出问题）：在历史的长河中，你最欣赏哪一位皇帝？唐太宗、汉武帝、秦始皇、等。（唐太宗呼声最高）（提出问题）：每年过年的时候，海外华人的聚集地在哪儿？（学生活动）：唐人街。（提出问题）：为什么叫唐人街？（学生活动）：因为那时的唐朝在世界上影响很大。因为唐朝有唐太宗，他是明君。（呼声很多，几乎都是赞美）。今天，我们来聚焦唐太宗，了解唐太宗因为哪些作为成为每个人心中的明君典范。一、“天策上将”夺位登基

5、1.（提出问题）：唐太宗青少年时是怎样一个人？（学生活动）李渊次子，从小练习骑射，喜好文史。→文治武功公元618年，李渊在长安称帝，改国号为唐，定年号为武德，李世民被封为秦王，哥哥被立为太子，弟弟李元吉被封为齐王。秦王李世民在统一过程中功勋卓著。多年南征北战却没有太大伤害，李渊说他是“天策上将”。卓越的军事家：李世民指挥作战有他的一套谋略，后人给他总结了一些经验，从这些经验里可以看出他过人的军事才华，唐太宗是一个很突出的军事战略家和指挥家。2.（提出问题）：唐太宗又是如何夺取政权的？（学生活动）：通过

6、玄武门之变626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武门，射杀太子李建成、齐王李元吉，后又逼李渊退位，自己登基称帝。★唐高祖李渊为何肯让位？（师生讨论，师总结）因为李世民发动玄武门之变，杀死了他的哥哥太子李建成和支持太子的齐王李元吉。李世民的军队控制了帝都，声称二人系作乱伏诛，加上群臣的支持和拥戴，李渊被迫将军国大事交由李世民处分，李世民被立为太子，兵权尽归李世民。在这种情况下李渊只好退位，如果不退位那么也只是个傀儡。皇位的争夺总是残酷的，成王败寇。二、贞观之治3.（提出问题）：唐朝由初期的“乱”逐渐地走

7、向了“治”，从而推出“贞观之治”的内涵，即唐太宗在位的贞观年间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，文化繁荣、民族关系融洽，中外交往频繁,社会安定，国力增强，被史家誉为：“贞观之治”。并板书标题。提出问题：综合以上材料，请你谈谈唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。（学生活动）思考，回答。唐太宗即位后，次年（627）改元贞观。他居安思危，任用贤良，虚怀纳谏，实行轻徭薄赋、疏缓刑罚的政策，并且进行了一系列政治、军事改革，终于促成了社会安定、生产发展的升平景象，史称贞观之治。贞观之治是中国封建时代最著名

8、的“治世”。★水能载舟，亦能覆舟——隋朝为什么会灭亡？①奢华浪费，劳民伤财。隋炀帝为了享受，大修宫殿，为到南方巡游，大征民工修造运河。②生活腐化，荒淫无道。为满足自己的贪欲，让全国进献珍奇宝物和大量美女。③战争太多，耗费国力。好大喜功的隋炀帝东征高丽，得不偿失，加上其他战争使得民不聊生。最终激化了社会矛盾，导致隋朝的灭亡。在惨痛教训的对照下，唐太宗下决心进行彻底治理，加上下属大臣们的通力协作，贞观之治在中国历史上展开了它美丽辉煌的画卷。（1）政治方面完善