《唐太宗与贞观之治》教案02

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1、第2课唐太宗与贞观之治一、教案背景初一学生好奇心重、求知欲强，可采用自学—指导的教学模式。学生在日常生活中已经知道一些唐太宗李世民的故事，但以戏说的成分居多，知识零散、缺乏系统性，因此，教师要引导学生借助网络搜索资料，建立科学的结构化的知识系统。学生缺乏评论历史事件和人物的经验，这是本课教学的最大困难。因此，教师需要创设情景、设计活动，帮助学生获得相关经验。课前准备：（1）学生准备：预习课文，按照要求在网络上搜集相关资料。（2）教师准备：在学生搜集的资料的基础上制作多媒体课件。二、教学目标【知识与能力】1、了解唐太宗的用人和纳谏，探讨用人和

2、纳谏与“贞观之治”的关系。2、通过教师创设情景及学生分组上网搜集资料、参与互动，培养学生搜集材料的能力，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达的能力。【过程与方法】1、利用百度搜索到的视频资料，了解唐太宗的个人信息，让学生课前对唐太宗有初步的了解。2、通过独立思考，小组讨论，归纳和概括唐太宗的治国方略的主要内容，努力做到论从史出，史论结合。【情感、态度与价值观】通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏、勇于改过等方面的的优秀品质，形成积极进取的人生态度和健全的人格。三、教材分析隋唐时期是中国历史上由分裂走向大治的历史时期，也是两千多年中国古代社会

3、的鼎盛时期，更是五千多年的中华文明在各方面取得辉煌成就的隆盛时期。隋朝虽然完成了中国历史上的第二次大一统，创立了三省六部制、科举制等一系列重要制度，给我们留下了一条贯通南北的大运河，并且富庶一时，但由于其后期统治的残暴，弄得民不聊生、民怨沸腾，终于在人民大规模的反抗中土崩瓦解。随后建立的唐朝，其前期统治者认真汲取隋亡的历史教训，励精图治，施德于民，历数代而至政治清明，经济繁荣，社会安定，国力鼎盛，出现了历史上少有的治世、盛世局面，为后世景仰，被历代仿效。本课以唐太宗为中心，以贞观新政为主要内容，为我们展示了一幅绚丽多姿的初唐政治画卷。四、教

4、学方法1、创设情境法：利用百度搜索到的视频资料，创设情境，让学生置身于初唐时期。2、活动探究法：引导学生对各种搜集资料开展讨论来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。3、观察对比法：通过对各种图表材料的归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。五、教学过程一、课前预习1.通读课文2.分组领取任务：（1）搜索隋末政局及农民起义情况，完成对隋朝灭亡及唐朝建立的介绍。（2）在网上搜索唐太宗个人生平资料，完成人物介绍。（3）搜索玄武门之变的视频以及唐太宗手下人才的图片（4）搜索有关贞观之治在政治、经济、文化、民族等方面发展的概况

5、。二、学习新课（一）唐朝建立1.观看第1组从网上下载的资料片《隋炀帝游江都》片段导入到隋的灭亡，并请学生讨论总结隋灭亡的原因2.学生讲述唐朝建立的情况（过渡）李渊建立了唐朝，但为唐朝的繁盛打下基础的是我们今天的主角——唐太宗李世民。（二）唐太宗的知人善任展示第3组收集到的视频资料：登基之路——玄武门之变(投影第3组搜集的视频)《隋唐英雄传》中玄武门之变片段。（过渡）虽然唐太宗皇位的获得手段不是很光彩，但作为帝王他有许多值得称道的地方，下面就来看看他在用人和纳谏方面的情况。1.（投影展示）君，舟也；人，水也；水能载舟，亦能覆舟。——唐太宗你知

6、道上文的意思吗？你能否从所学过的历史知识中举出“载舟”“覆舟”的例子？2.以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。——唐太宗让我们互相交流有关唐太宗用人的故事吧！(三)虚心纳谏（承接）下面我们就来领略一下这位万军统帅如何出色地转变为治世名君。(展示第四组搜集的信息及填写的表格)　贞观之初，在唐太宗的带领下，全国上下一心，经济很快得到了好转。到了贞观八九年，牛马遍野，百姓丰衣足食，夜不闭户，道不拾遗，出现了一片欣欣向荣的升平景象。　那时候，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强。