关于“如何读初中历史课本”的几点思考

《关于“如何读初中历史课本”的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、历史论文关于“如何读初中历史课本”的几点思考临泉实验中学侯洪岭关于“如何读初中历史课本”的几点思考【摘要】要想学好历史，仅凭好读书是不够的，还必须做到会读书。本文从选读目录、细读课文、读地图、插图、精读年表、读习题等五个方面来进行论述如何读历史课本。良好的态度加正确的方法是学习成功的关键。初中历史教材，虽说谈不上博大精深，但要全面掌握，灵活运用，亦非易事。那么，怎样掌握历史知识，并将知识化为自己的智慧呢？1.选读目录目录往往是全书内容的缩影和提纲。纵观目录，思其所云，构成轮廓，初获印象。如果把目录化作一根“链条”，单元、课就是“链条”上的重要环节，环环相扣，安排缜密。单元的标题是“路标”

2、，课就是“路标”指引下的主要内容。抓住这根“链条”，就能掌握全书的总体结构和基本体系。从目录看中国史课本和世界史课本的体例有所不同。中国史是以纵线为主，横线为辅，以时间的先后、王朝的顺序更替为记述的主线，而以每一朝代的政治、经济、文化等状况的并列记述为辅线。世界史则有所不同，虽然总体上仍按历史演进的大纵线来记述，但每一历史时期或历史阶段上，则以空间上并存的国别史为叙述的主要内容；也就是说，对同一时期的各个国家史是横排并列叙述的；某一国历史的纵向的连贯过程因此而常被打断。从目录上，就能看出这种体例的差异。让学生懂得这种体例上的差异，为的是通过了解体例更好地掌握内容。特别是学世界历史，一方面

3、要掌握各个历史时期或阶段上并存的有哪些国家或王朝；另一方面，要学会从“断”中把握“不断”，源流相续，把握住每个国家前后相继的历史演变。2.细读课文错综复杂的历史知识是通过细读课文而获得的，这是掌握历史知识的最重要的环节。要读好课文，应做到：第一，掌握方法，抓住重点。不同类型的知识，需要运用不同的方法提炼要点。如一个朝代的建立，需要从掌握时间、地点、经过、后果和影响诸方面去把握。历史人物，可以从国籍、时代、称谓、作为和评价等几个方面去归纳。历史作品，应从时代、作者（包括国籍）、主要内容和意义等方面去掌握。会议类，要从时间、地点、参加者、内容和形响等方面提炼。条约类，可从时间、地点、签约双方

4、、内容和影响五个方面梳理。战役类，必须注意时间、交战双方、经过及后果（或作用）等方面。改革类，需从背景、时间、改革者、内容、意义几个方面去掌握。而涉及到“意义”方面的知识，则需要从性质、作用和局限性等方面去考虑。如此等等，不一而足。分清了知识类型，按照方法，边读书、边划出重点，就可以化繁为简、化难为易，紧抓要点，全面掌握。第二，弄清层次，编写提纲。按照课文内容，弄清历史事件的来龙去脉、前因后果和发展过程，利用课本的天头地角或眉批，或注释。以美国南北战争的历史意义为例，可以边做符号边做批注：A.“南北战争”是美国历史上的第二次资产阶级革命（性质）。B.它取消了黑人奴隶制度，为资本主义的进一

5、步发展扫除了障碍，使美国的经济在19世纪后半期迅速赶上和超过英、法等先进资本主义国家（作用）。C.但是美国资产阶级仍然推行种族岐视政策。直到今天，对黑人的种族歧视和阶级压迫仍然是美国社会的一个严重问题（局限性）。其实，教师的板书提纲，往往是教材内容的概括集中，掌握它，有利于提高学史效率。3.读地图、插图历史地图通过简明的地图符号，显示历史现象发生的空间位置，是对教科书内容的补充和说明，有助于形成学生正确的空间概念。首先是识图，识别地图的种类，揭示历史现象的本质；其次是描图，有些地图可用色笔来描图，印象更为深刻。第三是注图，在图中或图旁加注，把课文和地图有机地联系起来，便于更好地理解和掌握

6、课文。历史插图包括每一单元前的彩色插图和教科书里的插图，如人物画像、人物活动、历史文物和名胜古迹等。它们生动地、具体地补充和说明教科书的重点内容，学习时要辨别插图的特点，分析插图的结构，掌握插图的要点。学习中要做到有图必读，有图必识，有图必析，以加强形象感。4.精读年表每册教科书的最后都附有“历史大事年表”。这些历史年表，是以年代为“经”，大事为“纬”而编制的。在学习课文的前提下，认真阅读历史年表，有助于增强时间概念，巩固对基础知识的记忆。经常翻阅历史年表，中外年表对照，注意同一年代或同一时期中外发生的大事，有助于对横向知识的理解和巩固。5.读习题每一课教材的习题，往往是体现本课的基本知

7、识，在预习、听课和复习时均应认真阅读，做到心中有数。不会读史的人，往往拿起书本从头读到尾，读后不知所云，甚至糊涂起来。运用时，难免史实混淆，张冠李戴。带着问题读书，“再现”历史，就可以有的放矢地学习，尽量避免上述毛病。所谓“读问题”，就是在浏览目录的前提下，一是阅读教科书中每一课中所提出的问题，二是阅读教科书每一课后面附有的习题。这些问题，往往是历史知识的重点所在。当然，学无定法，学习历史也是如此。每个人都可以通过总结自己的心得和体