四年级上册三单元数学备课

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1、夏庄完小四年级数学教学设计四年级数学学科第3单元第1课时总18课时课题整百数乘整十数及几百几十乘整十数的口算课型新授课主备人教学目标1．在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。2．通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法。3、通过各种方法的比较，培养学生最佳优化方法的思想。教学重难点教学重点：体验口算方法的多样化，并能正确进行口算。教学难点：对算理的理解。教学准备课件课前预习设计读33、34页，提问题，整合信息。教

2、学过程一、创设情境，发现问题1、你能提出什么数学问题？能把信息和问题连起来说一说吗？问题1、一组一共发放了多少份宣传材料？问题2、二组一共发放了多少份宣传材料？找信息，整合问题信息：二、精讲点拨，解决问题问题1、一组一共发放了多少份宣传材料？列式：为什么这样列呢？求一组一共发放了多少份宣传材料，就是求20个400是多少？这个问题你怎样解决？指名回答，板书：400×20=（份）学生尝试口算，交流思考过程。2．交流口算方法。谁能说一说你是怎样口算出来的？除了这位同学说的方法，你还有其它的口算方法吗？二次备课3．全班交流

3、，选择自己喜欢的方法4、用自己喜欢的方法进行练习。算法总结：先把因数中0前面的数相乘，,再数一数因数中有几个0，就在积的末尾添几个0.问题2、二组一共发放了多少份宣传材料？列式：为什么这样列呢？求二组一共发放了多少份宣传材料，就是求30个210是多少？这个问题你怎样解决？指名回答，板书：210×30=（份）学生尝试口算，交流思考过程。2．交流口算方法。谁能说一说你是怎样口算出来的？除了这位同学说的方法，你还有其它的口算方法吗？3．全班交流，选择自己喜欢的方法4、用自己喜欢的方法进行练习。算法总结：先把因数中0前面的

4、数相乘，,再数一数因数中有几个0，就在积的末尾添几个0.三、反思拓展自主练习2四、课堂小结本节课我们学习了哪些内容?你觉得自己表现如何？六、板书设计：整百数乘整十数及几百几十乘整十数的口算400×20=（份）210×30=（份）先把因数中0前面的数相乘，,再数一数因数中有几个0，就在积的末尾添几个0.七、限时作业：配套练习册16页第1--4题。夏庄完小四年级数学教学设计四年级数学学科第3单元第2课时总19课时课题三位数乘两位数的笔算课型练习课主备人教学目标1、.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位

5、数的笔算方法，提高计算能力。2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感，培养学生勇于探索的精神。教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。教学准备课件教学过程一、创设情境，发现问题1、你能提出什么数学问题？能把信息和问题连起来说一说吗？问题1、买114袋谷子要花多少钱？问题2、买340袋玉米要花

6、多少钱？找信息，整合问题信息：二、精讲点拨，解决问题问题1、买114袋谷子要花多少钱？列式：为什么这样列呢？求114袋谷子要花多少钱，就是求114个23是多少？这个问题你怎样解决？指名回答，板书：114×23=（元）学生尝试笔算，交流思考过程。反思：1、（1）、数位对齐；（2）先算（3）再算；⑷、最后将两次乘法结果相加。2、、324怎么来的？2280怎么来的？2622怎么来的？8为什么写在十位上？试一试：287×63145×44方法总结：（1）先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐

7、。（2）再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐。(3)然后把两次乘得的结果加起来。问题2、买340袋玉米要花多少钱？列式：为什么这样列呢？求340袋玉米要花多少钱，就是求340个21是多少？这个问题你怎样解决？指名回答，板书：340×21=（元）学生尝试笔算，交流思考过程，优化算法。360×32270×43170×86转化成两位数乘两位数的笔算。三、反思拓展，练习巩固38页自主练习2题：自主练习，见课件四、课堂小结本节课我们学习了哪些内容?你觉得自己表现如何？六、板书设计：三位数乘

8、两位数的笔算买114袋谷子要花多少钱？114×23=（元）买340袋玉米要花多少钱？340×21=（元）方法总结：（1）先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同个位对齐。（2）再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘，所得积的末位同十位对齐。(3)然后把两次乘得的结果加起来。末尾带0的可转化成两位数乘两位数的笔算。写竖式时，三