《花鸟画》说课李

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1、《花鸟画》说课稿郝建青今天我说课的内容是美术课——《花鸟画》，下面我从以下几个方面说说这节课的教学设计。一、教材和学情分析•教材分析•《花鸟画》是国家课程设计标准中的“造型•表现”领域的课程。是继《山水画》之后的又一节国画课，本课旨在让学生通过临摹和添加创作方法，进一步体验生宣纸、毛笔、墨、色彩、水的性能以及侧锋、中锋、干笔、湿笔的用笔方法，感受花鸟画创作的乐趣。让每位学生去仔细品味大师的艺术精品，认真感受画家缘物寄情的思想感情，从而提高学生的审美能力，增强民族自豪感。•学情分析•随着年龄的增长，学生对美术的要求

2、也有所不同，他们更多的追求现实的、真实的东西，在绘画技巧上也比以前成熟，具备了一定的观察能力和感知能力，但是对国画知识掌握得比较少，特别是笔墨的运用。二、说教学目标教学重难点一、教学目标：1．知识与技能：⑴、学习和研究画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画的认识。⑵、学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在临摹的基础上添加和创作一副花鸟画。2．过程与方法：培养学生初步分析、探究学习的能力，提高学生的审美和鉴赏能力。3．情感、态度与价值观：通过对中国花鸟画的学习，进一步引导学生对中国画有一个更全面的认识，对中国传统

3、文化有一个更全面的了解，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱的情感。（热爱大自然，保护大自然）二、教学重点：　　学习中国花鸟画的绘画技巧，在探究中积累和创新。教学难点：　　用笔和用墨的表现方法。三、教学准备：　　国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、资料三、说教法学法本课教学，我主要采用的教学方法是欣赏画家作品、对比自然中花鸟以及教师示范法，引导学生积极感受、观察、体验、表现，进行自主学习与合作交流。四、说教学过程一、创设情境组织教学　导入新课开门见山真奔主题，介绍花鸟画在世界的地位和艺术价值。指明她是国

4、画的一种。便于引起学生的重视。二、认识花鸟画先欣赏花鸟画作品，让学生对对花鸟画有一个感性认识，再引出定义上升到理性认识。有水到渠成之功。三、探讨新知感悟缘物寄情画家面对自然界中的花鸟草虫进行创作的同时更重视缘物寄情，对缘物寄情理解采用了与花鸟画定义相反的方法。一是考虑到学生可能会理解一点，二是通过欣赏梅兰竹菊作品来感悟缘物寄情的内涵。通过你还知道有哪些花和鸟象征着什么的拓展，牡丹（富贵）、桃（长寿）、雄鸡（吉祥）、喜鹊（喜事），进一步理解缘物寄情和君子的高雅品质。四、小组合作共同探究1、1、分析作品中的花鸟虫鱼和

5、现实生活中的花鸟虫鱼有什么区别？（既像又不像，作品中的更概况或夸张，写意画讲求“以形写神，形神兼备”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉）2讨论画家是怎样用笔和用墨的？对比自然界中的花鸟，欣赏和研究一副花鸟画，想一想画家是怎么用笔和用墨的？用笔，在国画中，用笔分为中锋用笔、侧锋用笔：中锋笔杆垂直，线条较细，一般用于画植物的藤、沟边等细的东西；侧锋，是根据所画线条的宽度来掌握笔杆的斜度，一般用于植物的叶子等宽大的东西用墨，在国画中，墨分五色，五种颜色分别是焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨（按从重到清来排）墨色的浓与淡是

6、靠水的多少来变化。国画中讲究有浓又淡，所以在同一幅画中，浓墨和淡墨是相互依存的。3.诗书画印的渗透一副完整的作品要有.诗书画印五、动手实践艺术创新1、用笔、用墨、用色体验：（中锋勾花，侧锋勾叶），2、临摹一副花鸟画作品，可以对原作大胆地进行添画和改画试画梅花、麻雀。麻雀的头部和身子由两个蛋形组成，或者是一个枣形加蛋形组成。这样画麻雀就方便多了。用墨色的浓淡干湿区分鸟的身体结构。1.巡视点拨2.学生介绍经验3.学生教画六、我是小画家才艺展示选出你最喜欢的作品，说说哪里好。（渗透用笔、用墨、诗书画印）：七、师生小结小

7、组选出优秀的作品，说说哪里好。教师评价，从构图，色彩，用笔用墨说说你这节课的收获八、拓展运用学过的用笔、用墨的方法临摹你喜欢的大师的作品在这节课中，教师的演示作用很重要，这样可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应该注意的是不能把学生教“死”了，没有创造性。应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作