交大附中浦东试验高中语文学科三年教学规划

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1、交大附中浦东试验高中语文学科三年教学规划一、目标1、充分发挥语文学科的育人功能,注重语文应用、审美与探究能力的培养，构建开放、有序的语文课程；2、通过高中三年的教与学，促进教师专业的发展，提高学生的语文素养，同时在高考中取得理想的成绩。二、原则1、遵循共同基础与多样选择相统一的原则；2、符合新的语文课程标准；3、树立大语文教学观；4、符合我校的实际情况，循序渐进，可操作、可检查，同时留有一定空间可供调整。三、具体内容（作业、朗诵规范）（一）、对学生语文能力分类有序培养1、口头表达（1）、朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达出作品的思想内涵和感

2、情倾向，具有一定的吸引力和感染力。（2）、善于倾听，敏捷应对，恰当地进行表达。能根据不同的交际场合、语境和人际关系，借助语调、语气和表情、手势，提高口语交际的效果。（3）、在口语交际中具有良好的心理素质，树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方。增强人际交往能力，适应现代社会交际的需要。9（4）、学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度，有说服力和感染力。在讨论或辩论中积极主动发言，直率而清晰地陈述个人的看法，敏捷而恰当地作出应对和辩驳。（5）、课前三分钟的口头表达训练常态化、有序化。配表：三年中各学期不同的语文能力培养的侧重点（口

3、头表达）年级上学期下学期高一朗读、复述名言、名著介绍高二名诗、名人介绍演讲高三辩论、赏析时事评论2、现代文阅读（1）、在阅读与鉴赏活动中，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。（2）、发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。对阅读材料能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。（3）、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的

4、感受、体验和理解。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。（4）、根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果。9（5）、能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。了解理论类、实用类、文学类文本的文体特征和表达方法。（6）、对文学作品有浓厚的兴趣,乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养。配表：三年中各学期不同的语文能力培养的侧重点（现代文阅读）年级上学期下学期高一提高阅读速度、能概括要点、与初中衔接的语法知识、信息的筛选、人

5、物形象的概括和分析理清文章思路、整体把握文本内容、比较阅读、理解和表达高二根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果对阅读材料作出自己的分析判断、艺术手法分析高三发展鉴赏力、思辨力和批判力综合阅读能力的形成和强化训练3、诗词鉴赏（1）、在阅读鉴赏中了解中国古典诗词格律的基础知识及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。（2）、阅读古今中外优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的9观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。（3）、背诵一

6、定数量的我国古代诗文名篇，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。配表：三年中各学期不同的语文能力培养的侧重点（诗词鉴赏）年级上学期下学期高一诵读积累、了解中国古典诗词格律的基础知识古典诗词的分类阅读高二诗、词、曲的一般常识、意象、意境思想内容的理解、语言的品味高三表现手法、语言风格综合能力的形成和强化训练4、文言文阅读（1）、认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。（2）、学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评

7、价其积极意义与局限。（3）、阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。（4）、了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。（5）、背诵一定数量的名篇。配表：三年中各学期不同的语文能力培养的侧重点（文言文阅读）9年级上学期下学期高一文言实词及活用、古今异义词文言虚词、一词多义高二文言固定句式、文言断句文言特殊句式、文言翻译高三文言文整体理解和鉴赏评析综合能力的形成和强化训练5、写作训练（1）、学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感

8、受和思考，多方面地积累和运用写作素材。（2）、写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。（3）