在课堂教学中培养学生的语言

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1、在课堂教学中培养学生的语言表达能力内容提要：在课堂教学中可以运用模仿、迁移、续编的方法来培养学生的语言表达能力。关键词：语言表达能力、模枋法、迁移法、续编法学生的语言：学生的语言表达能力。我觉得在课堂教学中教师可以根据教材相培养学生的语言表达能力。具体作法如下：一、模仿法模仿是儿童的天性，在模仿中儿童的语言能力可以得到提高。如我在教授《四季》一课时，课文中有四句话：草牙尖尖，它对小鸟说：“我是春天”。荷叶圆圆，它对青蛙说：“我是夏天”。谷穗弯弯，它鞠着躬说：“我是秋天”。雪人大肚子一挺，它顽皮地说：“我就是冬天”。我引导学生模仿课文中的句子说话。他们说出的句子很有意境，也

2、很优美。如：“河水哗哗，它对小鱼说：“我是春天”。西瓜甜甜，它对小朋友说：“我是夏天”。苹果红红，它笑着说：“我是秋天”。雪花飘飘，它跳着舞说：“我就是冬天”。在教授《阳光》一课时，我利用课文中的句子：“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了，山上的小树，因为有了阳光，更高了。”引导学生说出了“树上的苹果，因为有了阳光，更红了。山上的小草，因为有了阳光，更绿了”等句子。在模仿中，学生的语言表达能力被充分激活了。二、迁移法在课堂教学中学到的知识可以引导学生进行迁移，从而达到巩固和培养其语言能力的目的。如在课堂中学了“弯弯的月儿像小船”。“松鼠的尾巴好像一把伞”。“影子就像一条小黑

3、狗”等句子后，我引导学生说出带“像”“好像”“就像”的句子。他们是这样说的：“红红的太阳好像一个大火球”。“红红的太阳像一个大火球”“红红的太阳就像一个大火球”。这三个句子的意思一样，但所用的比喻词不同。通过课文中所学的句子，学生成功地将三个比喻句进行迁移，学会了说比喻句。三、续编法一年级教材有一些童话故事，这此故事留给儿童很多想像的空间，我抓住这个特点，引导学生续编故事。如学完《两只狮子》一文后，我设计了一个问题：“懒狮子听了妈妈的话，会怎样想？怎么说？怎么做呢？学生的兴趣一下子被调动起来了，经过热烈的讨论，他们续编了两个不同结局的故事。故事一：懒狮子听了妈妈的话，想：

4、妈妈说得对，我不能再偷懒了。”于是，对妈妈说：“妈妈，我错了，我以后也要勤练本领，做一只真正的狮子。”从此，懒狮子天天跟着妈妈和哥哥练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。后来，他终于成为一只真正的狮子。故事二：懒狮子听了妈妈的话，心里想，我才不去吃那苦头呢，爸爸、妈妈不在了，还有哥哥呢！于是，它每天还是懒洋洋地晒太阳。后来，爸爸妈妈死了。哥哥成了森林中的大王。虽然哥哥也很照顾它，但它还是经常饿肚子。它想：“我以前要是听妈妈的话，苦练本领，现在也不会挨饿了。”在续编故事中，学生的语言能力得到了提高。在课堂教学中，我们教师应不断抓住契机，让学生在模仿、迁移和续编故事的过程中提高语言表

5、达能力，使课堂真正成为孩子语言表达能力的土壤，使课文语言成为其语言表达能力的催化剂。