提升专业技术知识吸收力为导向的数学教学之研究

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1、黎明學報第二十三卷第二期中華民國一○一年七月三十一日JOURNALOFLEE-MINGINSTITUTEOFTECHNOLOGYVOL.23,NO.2,JULY2012提升專業技術知識吸收力為導向的數學教學之研究AStudyofImprovingProfessionalTechniqueKnowledgeAcquisitionandSubstantiatetheMathematicsTeachingStrategy梁志慶李書豪許陳麗雪Chih-ChingLiang,Su-HaoLee,Lee-SheuHsuChen黎明技術學院通識中心Gene

2、ralEducationCenter,Lee-MingInstituteofTechnology摘要本研究實施重點在於完成數學教師製作「數位媒體教學教材」、實施課後輔導與教師officehour制度、每月加開「微積分演習」4小時、完成添購數學軟體Mathematica十套、開設數學軟體Mathematica課程以及對學生學習成效進行評估。本研究實施後，預期能有效改善師生互動，培育優質畢業學生，使其在數學專業基礎課程方面有紮實的練習，同時在演算能力也同步於現代的科技趨勢。關鍵詞：數學輔導教學、數學軟體MathematicaAbstractThe

3、tacticsoftheconductingprojectincludecompletionofdigitalmediainstructionalmaterials,implementsofafterclassauxiliaryteachingandofficehour,afour-hourCalculusdrillingclassesmonthly,purchasingtensetsoftheMathematicasoftware,providingtherelatedtrainingsofthesoftware,andsufficient

4、surveyfortheresultsofourclasses.Thisresearchexpectstoimprovetheinteractionbetweenteachersandstudents,trainoutgoodgraduations,andenhancetheMathproficiencyofstudentstocatchupwithup-to-datetechnology.KeyWords:Afterclassauxiliaryteaching,Mathematica23黎明學報23(2)：1.前言年，VDI首先務實地面對下

5、列問題：技術科學(technologicalsciences)需要哪些數從現代國家的數學教育宗旨來看，大學知識？然後，他們提出解決之道：數學概都離不開『有趣』與『有用』這兩個面教學應該降低抽象性格，並有效利用例子向，頂多就是依違兩者之間，做必要的彈說明、圖解、習題與應用。為了落實此一性調整。當然，一個國家的數學家所繼承目標，他們甚至還要求未來有意到工藝學或接受的數學訓練傳統，也會影響他們對院教學的數學家，必須花三到四個學期到於知識觀與教學觀，這種情形對於國內數工藝學院就學。德國數學家『妥協』的結學系的教學，似乎更為顯著。大約二十年果，見證了在

6、一九二○年代所誕生的『應前，有些大學的物理系針對他們自己的學生所需數學課程譬如高等微積分、工程數用數學』(AppliedMathematics)，他們『被迫』在課堂上、教科書裏，從物理學、電學等，就曾經有收回本系自行開課之舉，磁物理學、技術力學以及其他領域引進應理由無他，蓋數學系教授所授內容，只是用問題，於是，工程師需要哪些數學素養一些嚴密、抽象的高等分析學知識，對於也就跟著塵埃落定了。數學本身而言可能十分『有趣』，可惜，卻國內技職院校學生來源主要是高職畢完全未曾觸及物理或其他科學的意義[1]。業生，這在一方面，似乎保障了高職生的不過，過去這

7、十年來，相信情況應該升學機會，不過，卻也同時限制了技職院有一些改善。這是因為台灣數學家無論是校的發展，至於主要的因素，恐怕是學生留學國外或是本土培養，大概都比較願意來源過分單一。如果因此而論斷這樣背景去面對數學與其他科學之間的關係，也就的學生就不可造就，那也絕對不公平，因是說，他們比較誠懇地面對數學尤其是高為每一個人的潛能如有適當的誘發，他們等數學的『有用』面向。這極可能也是世的生涯發展都是不可限量的。界數學潮流的反映，過去一二十年來有數技職院校的學生在一般知識的學習上學界諾貝爾獎之稱的費爾茲獎得主，就有好幾位是在數學物理方面做出主要貢獻。之

8、多元思考方面，的確有很大的改善空間。如果我們特別針對數學的學習來說，在1890年代德國技術學院(Technical那麼，理論深度所需要的內部連結，就變College