《伤仲永》案例古华中学朱波

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1、《伤仲永》案例古华中学朱波一、导入新课师：在上一节课我们一起学了《世说新语》两篇，同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪明才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。生（主动上台，老师带头鼓掌）：大家好，今天我给大家讲《曹冲称象》的故事……（故事略）生：老师同学们好，我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……（故事略）生：大家好，我给大家说一个郭沫若智对对子的故事……（故事略）师：是啊，刚才上台的三位同学都讲得很好，这三个故事讲了同一个道理，我

2、们可以用一句俗语来概括（同学们七嘴八舌在议论）——自古英雄出少年。但是一个人即使很聪明，在小时候就表现出过人的天赋，但如果他此后就不再学习，也会怎么样？生：很危险。（大家笑）师笑着问：为什么啊？生：因为他小时候很聪明，大家对他的期望就会很高，但他如果长大后不认真学习，就会不学无术，大家就会看他的笑话，那当然就很危险了。（同学鼓掌表示认同）师：但他如果是天才呢？不学习是不是照样能取得成就？生齐答：不会。师：谁能否用一句句人句言来证明你们的观点？生：所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。师：谁说的？生：爱

3、因斯坦。师：这句话告诉了我们什么道理？生：世界上是没有天才的，任何人的成功都必须付出自己的辛勤汗水。师：回答得很好。但是这个道理并不是所有的人都能明白。今天我们就一起来学习王安石的《伤仲永》。看看王安石笔下的方仲永是怎样从天才变成常人的。二、介绍作者这篇文章的作者是王安石，对于王安石我们同学都有哪些了解？生：王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家。生：我们学过他写的《京口瓜洲》师：你能背吗？生：……春风又绿江南岸，明月何时照我还。生：我还能背他写的《书湖阴先生壁》：茅檐长扫静无苔……师：是小学时学过的吗

4、？生：不是，是我自己背的。师：这很好，我们学生课后一定要多读多背，积累多了，语文的成绩自然就能提高了。对于王安石大家还有什么补充的吗？生：好象有个王安石变法什么的？师：你能讲讲吗？生：王安石当了宰相，就去变法了，好象还和司马光有仇（大家笑）师笑着问：有什么仇呢？生摇头，其它同学摇头表示不知道。师：这个问题很有意思，同学们课后可以自己去查找书本，也可以去请教历史老师。下节课再来告诉我吧。师补充：王安石，北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆

5、公诗笺注》。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。下面我们就一起来学习这篇文章。三、诵读练习师：俗话说：书读百遍，其义自现。文言文更应注重朗读。哪个同学自告奋勇把课文读一篇。生朗读。师：你能给自己评评读得怎么样吗？生（笑）：读得不错。师：具体点。生：声音比较大。师：还有吗？生：能读出感情。师：同学们来评评？生：我认为她读得很好。声音响亮，感情真挚。生：我感觉她读最后一段感情把握不够准确。师：哦？详细点。生：我认为最后一段应该读得慢一点，才能体现作者的惋惜的感情，但是她读得很大声，

6、而且很快，好象作者有点高兴的样子。师：你分析得很好，如果用一个成语来概括，应该是……生：幸灾乐祸。师：对。你们说作者对方仲永应该是什么情感？生齐答：惋惜。师：那就应该读得委婉一点。还有吗？生：我认为她读得很好，但是有一个字读错了：即书读四句的即应读“及”音，她读成了“记”；还有一个地方她也读错了，“其文理皆有可观者”应该是其文理/皆有可观者，她读成了其文/理皆有可观者。师：很好，你听得很认真。读文章除了要咬字准确外，还应注意情感的把握，同时还要注意朗读的节奏。下面请同学们齐读一篇。生齐读。师：大家读得很好

7、。下面请同学们对照注解自读课文，字词理解有困难的在小组中讨论交流，解决不了的提出来请同学们帮忙。四、字词积累师：你们在自读过程中有遇到困难吗？或者有什么新的发现？提出来大家交流。生：我们小组不知道“稍稍宾客其父”的“宾客”为什么要译成“当宾客对待”。师：这个问题很有价值，有谁能给他们帮忙吗？生：因为“宾客”是名词，“当宾客”是动词。这和“不耻下问”的“耻”的翻译是一样的。师（带头鼓掌）：很好，我们读书就是要学会举一反三，要学会积累，要学会用已经学过的知识来解决未知的知识，按孔子的话来讲叫做……（学生齐答）

8、“温故而知新，可以为师矣”。对，只有这样才能真正的把知识化成自己的能力。这篇课文还有很多类似的用法，看哪个组的同学找得又多又准。学生讨论，查找。生：我们认为还有“父异焉”的“异”；“邑人奇之”的“奇”；“父利其然也”的“利”都是属于这一种用法。师：好。你们小组一口气就说出了三个，其它同学就没有机会了。同学们回去后把这些内容抄到积累本中，牢牢记住。还有问题吗？生：我们对文中出现的几个“之”理解得不是很准确，想听听老师的看法。师（