《用9的乘法口诀求商》教学设计

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1、教学内容:人教版小学数学二年级下册第48、49页《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标:1、在具体情境中,引导学生根据已有知识和经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能熟练运用乘法口诀求商。2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的方法的形成过程，使学生体验迁移类推、归纳概括的思想。3、在解决问题的过程中，培养学生自主探索、合作交流的意识，提高学生语言表达、分析和推理等能力。4、让学生感受数学的乐趣，体验数学与生活的密切联系。教学重点：熟练运用乘法口诀求商教学难点：正确运用除法计算解决简单的实际问题教学

2、准备：课件、算式题单教学过程：一、创设情境,复习引入1、情境创设（课件出示：卡通图片若干）师：今天,将有一位大家都十分喜爱的卡通人物来到我们的教室，跟大家一起上这节数学课。高兴吗？师：猜猜会是谁呢？（任请4名学生猜）师：到底是谁？你猜对了吗？（课件出示：“复习题目”画面）师：别急。它就藏在题目下面。有信心解决问题找到它吗？2、复习旧知复习题目：（1）算乘法三（ ）十八  七（ ）五十六  6×8=9×6=8×（  ）=325×8=7×6=9×（  ）=27师：两句口诀能填吗？谁来？师：口诀完成。咱们……师：不

3、急，还有算乘法呢？师：我们来开火车吧！师：小火车开起来！开X组！师：“9×3=27”，你想的哪句口诀？“5×8=40”呢？师：看来你们都是计算小能手！（课件演示：“算乘法”题目消失，显示倒霉熊图片）师：哦！是谁呀？给它打个招呼吧！（课件出示倒霉熊的话：你好！你会算除法吗？）师：倒霉熊有问题了？师：把咱们的聪明智慧展示给倒霉熊看，好吗？（2）算除法（小组开火车汇报）12÷3=15÷5=8÷4=10÷5=18÷3=24÷6=师：算除法，接着刚才的小火车继续开！看谁表现最出色！师：“18÷3”，你是怎样算的？能说一

4、说吗？（请1名学生说计算过程）师：“24÷6”，你想的哪一句口诀？3、引入新课师：说得真流利！看来大家基本掌握了用乘法口诀求商的方法。这节课，我们就要继续用这种方法来学习用7、8、9的乘法口诀求商。（课件出示，教师板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商）师：来，齐读课题。一、探索新知师：3月12日，星期一，我们度过了一个有意义的植树节。其实，这学期我们还将度过一个属于我们自己的节日—六.一儿童节。二（1）班的小朋友们正忙着把教室装扮一新开联欢会呢！师：想参加联欢会吗？走！1、观察主题图（课件出示：教科书P48主

5、题图）师：看！多热闹的场面呀！你能有顺序的说一说他们在干嘛吗？请说给同桌听一听。（引导学生回答：有的在做小旗；有的在做五角星；有的在准备气球）师：让我们看看他们的收获吧！（课件出示：教科书P48主题图中信息）师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？师：谁来说一说！（引导学生回答：第一组做了56面小旗，挂成8行；第二组做了49颗星，分给7个小组；第三组带来27个气球，每9个摆一行。）师：真是会观察的孩子！师：根据这些信息，聪明的你能提出怎样的数学问题呢？（引导学生回答：①第一组做了56面小旗，挂成8行，平均每行几面

6、？②第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组几颗？③第三组带来27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？）师：你们太了不起了！不仅找到了数学信息而且还提出了数学问题。真让老师佩服！2、教学例1师：这些问题你能解决吗？咱们先看看这个问题！（课件出示：教科书P49例1主题图及相关文字）（1）发现问题师：一起有精神、有节奏地读一读！（全班齐读：有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？）（2）解决问题师：这个问题能解决吧！把你的算式写在5号本上。请大家认真书写，看谁的字写得最工整、最漂亮！开始！（学生独立完成，教师巡视）

7、师：谁来说说你的算式！（学生汇报，教师板书：56÷8=7（面））师：同意吗？你也是这样写的请举手。真不错，送自己一颗星，放回5号本。师：有了算式和单位，还差什么？师：一起大声地说答语，我来写。（3）理解问题师：你为什么想到用除法来解决呢？若学生回答：知道总数和份数，求每份数用平均除法。师：这里，谁是总数？谁是份数？谁是每份数？（学生可能回答：56是总数，8是份数，7是每份数。教师引导学生结合具体情境说每个数的含义：56面小旗是总数，8行是份数，每行7面是每份数）师：那这个算式表示什么意思呢？（引导学生回答：把

8、56平均分成8份，每份是7）若学生回答：把56平均分成8份，每份是7。师：那么，这里的56表示什么？8呢？7呢？（学生可能回答：56是总数，8是份数，7是每份数。教师引导学生结合具体情境说每个数的含义：56面小旗是总数，8行是份数，每行7面是每份数）（4）探索算法师：知道了算式的含义，那“56÷8=7”，你是怎么算的呢？把你的想法说给同桌听一听！（同桌交流，教师巡视指导）师：谁愿意来说一说？谁还想说