【5A文】作文讲评-石头剪刀布.ppt

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1、作文讲评“‘石头剪刀布’中的社会循环原题再现阅读下面的材料，按要求作文。（60分）四年前，由来自浙江大学、浙江工商大学、中国科学院的三位研究人员组成跨学科团队，开始了一项叫作“‘石头剪刀布’中的社会循环与条件响应”研究，以期解释“石头剪刀布”的制胜原理。但这项研究被有的人讥讽为“吃饱了撑的”研究。日前，该项研究被评为“麻省理工学院科技评论2014年度最优成果”，成为中国首次入选该奖项的社科领域成果。这项成果已多次成为博弈论、微观经济学、优化算法理论和计算机科学领域本科教学的参考内容。请根据你对材料的理解和感悟，自选角度，写一篇不少于800字的文

2、章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。１、理清对象：这则材料涉及到三个对象一是研究团队的创意与实践二是讥讽者的指责三是麻省理工的高度肯定。2、分清主次：再大而言之，这三个角度其实就是两个角度，即实践者和评价者。由此不难看出，同一事件带来的不同看法或结果，无形中给了读者多维度的思考和启示。3、辨清关系：话题：对这项科学研究成果价值的认识。本题的矛盾是：一项科学研究有人认为是“吃饱了撑的”与“麻省理工学院科技评论2014年度最优成果”的矛盾。前者显然是反对的、认为“无用”，后者是承认、赞成的，认为“有用”。材料的结论意向是“有

3、用”。“这项成果已多次成为博弈论、微观经济学、优化算法理论和计算机科学领域本科教学的参考内容”说明什么此项成果不是吃饱了撑的。4、析清含义：什么是吃饱了撑的？形容人把（多余的）精力没有用到正地方或者用到了不该用的地方。贬义词语。“但”字，说明材料立意在这之后。材料的重心是交代了这项科研成果公布后，人们的不同反应，两种截然不同的认识。并没有说明这项成果的原理是什么。且着意说明了其取得的“成果”。意在说明其有意义。作文的写作重点是：为什么人们对此会有这样大的不同认识？1、是媒体报道时，没有详细说明，公众对其不是十分了解，可能是造成误解的原因。2、是

4、科研团队，没有及时站出来详细说明自己的研究的意义、价值，致使大家不知情。3、是公众的科学素养不够，不了解看似简单的问题，为什么还要研究。作文的写作重点是：为什么人们对此会有这样大的不同认识？4、是公众没有很好地去学习、了解这些科研成果的内容、价值，造成胡言论语。5、是人们的认识总会有一个过程。就像当初，如果把牛顿研究苹果砸到脑袋问题，公布一下，质疑之声，我想也会不少，认为没有意义的人，也会不少，甚至一样会遭到耻笑。6、不知其内容、意义，往往不知其价值所在。7、判断事物的优劣、价值，要首先了解，要有理性思维。【立意参考方向】根据以上分析，从三个主

5、要角度出发，大致可以从以下一些方面立意：（一）从研究者（实践者）的角度1、敢于创新/创新之花在不起眼处盛开2、善于从平凡事物中发现不平凡3、认准了就不轻言放弃4、只要是真金总会闪光的【立意参考方向】（二）从讥讽者（评价者）的角度没有调查就没有发言权/不可盲目臆断2、对新事物应多一些宽容3、莫做前进路上的绊脚石（三）从肯定者（评价者）的角度1、为独特的评价眼光点赞2、善于捕捉（接纳）新事物3、海纳百川，有容乃大二、材料作文审题拓展训练（考场真题）阅读下面的材料，按要求作文。(60分)绿萝很好养，折上几枝，放进盛水的玻璃瓶里就行了。摆在桌上，眼前一

6、片绿意。可让人遗憾的是，它在水里慢慢生了根之后，几乎就不再生长，没精打采，枝蔫叶稀。是缺少阳光？放到窗前晒些日子，不见起色。是氧气不足？打开窗子常透透气，也没效果。后来，试着往水里投了一把石子，原来在水中飘来飘去的根须似乎一下有了依托，它们使劲往下扎，把石子紧紧缠住。没过多久，绿萝就绿油油的，枝繁叶茂了。读了以上材料，你有怎样的感想？请自定角度，写一篇文章。要求：题目自拟，立意明确，文体自选（除诗歌外），不少于800字。二、材料作文审题拓展训练（考场真题）阅读下面的材料，按要求作文。(60分)绿萝很好养，折上几枝，放进盛水的玻璃瓶里就行了。摆在

7、桌上，眼前一片绿意。可让人遗憾的是，它在水里慢慢生了根之后，几乎就不再生长，没精打采，枝蔫叶稀。是缺少阳光？放到窗前晒些日子，不见起色。是氧气不足？打开窗子常透透气，也没效果。后来，试着往水里投了一把石子，原来在水中飘来飘去的根须似乎一下有了依托，它们使劲往下扎，把石子紧紧缠住。没过多久，绿萝就绿油油的，枝繁叶茂了。读了以上材料，你有怎样的感想？请自定角度，写一篇文章。要求：题目自拟，立意明确，文体自选（除诗歌外），不少于800字。材料的核心就是绿萝的生长，其主要角度就是对“几乎就不再生长，没精打采，枝蔫叶稀”和“没过多久，绿萝就绿油油的，枝繁

8、叶茂了”的现象分析与本质探究，并由此立意。综合考虑，本则材料最准确的立意应为“有了依托（根），人生才会有拼搏的动力，才会让自己不断取得成功。”写作方向