马玉宇乡下人家

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1、马鞍镇山海小学教师教学规范达标课教案年级学科：四下语文课题：乡下人家执教：马玉宇时间：2011年5月教学目标1、结合课文情景，认识5个生字，了解觅食、时令、纺织娘、耸等词语。2、在正确地朗读课文的基础上，适当体会整体意境，展开想象朗读。3、培养良好的朗读习惯，陶冶情操。教学重点在正确地朗读课文的基础上，适当体会整体意境，展开想象朗读。教学难点从平凡的事物中体会乡下人家的美，培养良好的朗读习惯，陶冶情操。教学准备Ppt教学过程一、谈话导入：1、老师找了一些美丽的图片，你能看出来这是那里吗？2、这么美丽的风景我们身边其实就有，这是老师从大家身边拍的照片。让我们一起来欣赏一下

2、。3、其实生活中并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，同学们在你的身边一定也有许多美丽的景色，你能和大家分享一下吗？二、课题想象：出示：乡下人家1、初读课题师：在同学们的眼中，乡下人家是这样的，那么在作家笔下，乡下人家又是怎么样的呢？让我们一起走进这美丽的课文。谁来读读课题？（学生读）那听老师来读一读，你听出不同了吗？（有）乡下、人家都是词语，在这里应该念轻声。这样比较有美感，让我们再一起念——初读课文：请同学们自由朗读课文，读完以后想一想，你能用课文中的词语来说一说，你感受到的乡下人家是怎样的？（课件出示————乡下人家黑板上画六条横线）（独特迷人、和谐、风趣、朴素、…

3、…、（教师适当删减，并进行适当概括）4学生读后自由说说，把感悟写在横线上。教师等学生写完后教学词语独特（要求用四字词语说说）和谐等（知道独特的意思吗？特别的、独一无二、举世无双。）（迷人是什么意思？美丽、使人陶醉、惹人喜爱。）（和谐：和睦协调。谐：请同学们仔细观察，在写的时候注意左边让右边这样的字才更协调。）这是独特迷人的乡下人家，不知道同学们在朗读这些画面的时候有没有想象到一幅幅美丽的画面呢？我们先来看一看课文中的一个符号。1、出示泡泡，介绍：这个符号，它有一个很时髦的名字，叫做泡泡，泡泡可是我们学习的好朋友，我们一起来读一读泡泡里面的内容。2、你从课文的哪个句子中读

4、出了这个画面。（请一个同学回答）3、（出示句子）让学生一起读，（出示图片）4、结合这些图片，同学们在读的过程中感受到了什么？5、你是从哪写词中感受到的？（探。拟人。生机、活泼……6、让我们带着这种感受，再一起读一读。注意读出春笋的生机勃勃。7、其实，在我们课文中还有很多这样的美景图画，请前后四人为一组小声朗读课文，找一找相关的句子，然后小组讨论说说从这些句子中你仿佛看到了怎样的画面？（搭棚种瓜、养花种竹、群鸡觅食、群鸭戏水、院落晚餐、纺织娘唱歌、夕阳西下……）可以让同学找一找在那一段，然后说一说有什么景物，最后概括一下这幅图画的名称。四、再次品读，感受美（有谁喜欢这一段

5、的，愿意来读一读，把你喜欢的那一份感觉读出来……、（可以请同学们来读，主要是训练同学们的朗读技巧，同时可以进行随文识字教学）乡下人家……青的、红的瓜……可爱多了。”你为什么喜欢着一幅呢？这些成熟的吃的东西现在都变成了装饰，很有趣。把你的感受融入到朗读中，读读这句话。还感受到了什么每件事物都生机勃勃的。你来读读。结（jiē）瓜：表示植物生长结果的念第一声。4鸡冠（guān）花：谁知道它的另一个读音呀？冠（guàn）大家都知道啊来，（指名一生）你来组个词。冠（guàn）军。率（shuài）领：字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点。它的另一个读

6、音谁又知道？（略停）你说。“lǜ”，效率。巢：书写“场”(chǎng)字读三声。“照例”：照旧按照规律》造句“扎”字的声母是翘舌音。倘若：找一找他的近义词。（给他换一个意思相近的词语。）时令：“时令”就是季节的意思。向晚：就是快到晚上的时候。那就是傍晚。捣衣：洗衣服的意思。怎么洗呢？同学们，你们来看（幻灯片），乡下人家,妇女们在河边拿着棒子，这样洗衣服就叫捣衣。让学生读，初步感知乡下人家的特点，也可以了解乡下人家具体讲了哪些景物。1、面对这幕美丽的乡下人家，同学们有什么想说的吗？作者又是怎么来形容这乡下人家的？出示句子“乡下人家，不论什么……独特、迷人的风景。”2、这里

7、有一组关联词，你能把他找到吗？3、从这句话中你感受到了什么呢？4、这是其他班的同学用这组关联词写的句子，我们一起来读一读。5、你们也能照着这个样子来说说吗？请同学们先在自己纸上写一写。（出示ppt）5、：乡下人家，无论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景线。这些风景的背后蕴藏着哪些更美的东西呢？作者又是怎样把这份美丽用文字表达出来的呢？我们留到下节课再学习。作业设计1、有感情地朗读课文，进一步感受先下人家的美。摘录自己喜欢的段落。2、抄写本课的生字词语。4板书设计21乡下人家和谐    自然搭棚种瓜养花种竹群鸡觅食群鸭戏水院落晚餐