一上第二单元教材简析

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1、一年级第二单元教材分析教材分析：本单元教材以认字识字为主，安排了体裁各异的五篇课文——《画》、《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《爷爷和小树》，还有一个《语文园地二》。《画》是一首五言谜语诗，《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》是儿童诗，还有极具有人文气息的课文《爷爷和小树》。教学中在引导学生反复朗读本单元课文的同时，让他们充分感受到大自然的优美，从而让地球保护意识渐渐在心里萌生，让学生养成从自己身边的小事做起的习惯，激励学生去积极参与对地球保护的实践活动。在本单元的学习中，倡导学生采用

2、适合自己的方法学习生字，可引导学生用熟字加偏旁、熟字换部件等方法认字，同时激励学生在生活中识字，注意积累，逐步养成主动识字的习惯。教学目标：1、学会本单元的56个生字，会写其中的19个生字。2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3、了解课文内容，感受课文意思，激发学生热爱大自然的感情，培养从自己身边的小事做起的习惯。教学重点：1、掌握本单元的生字，能够正确、流利地朗读课文。2、理解重点词句，体会课文所表达的思想感情。3、学会按顺序观察画面，体会祖国的江南是风景秀丽，物产丰富的地方。4、理解近年来，农村变化很大，农

3、民过上了幸福生活，也越来越注重孩子的教育。教学难点：1、了解诗句和画的关系。2、感知四季的不同特征。教学策略和方法：A.创设情境B.尝试朗读C.联系生活实际D.练习法E.知意悟情F.朗读背诵。教学建议：低年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能够读出感情来。本单元的学习时间，拼音虽然已经学完，但是在运用的过程中，学生正处于拼读的困难时期。要鼓励学生借助教材中的图画阅读，在同学的帮助下阅读。教材的设计就是想让学生通过诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此

4、，本单元的教学要体现课文的情趣性和教学的整体性，要创设情境，吸引学生饶有兴趣地通过语言去欣赏，去倾听，去感悟，使孩子能够拥有一颗感知美、欣赏美、创造美的真挚之心。一、创设情境，激发兴趣，欣赏意境美语文是母语教育课程，学生学习母语，早已具备语言心理机制的基础，具有对本国本民族文化背景熟悉的有利条件，有丰富的学习资源，有大量的实践机会，因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。《画》是一首谜语诗，谜语趣味性强，吸引力大，在导入的时候，可以采用谜语导入。北方的学生对江南的了解较少，课前

5、布置孩子搜集江南水乡图片，将《小小竹排画中游》教学设在一个大背景中，让孩子通过欣赏图片，整体感受江南美丽的风光。教师还可以借助李双江演唱的《闪闪的红星》插曲《小小竹排江中游》的影像资料，让学生在音乐声中，观看录像，感受“小竹排顺水流”的真实情况。带着一定的体验进行课文的朗读。教学《四季》利用影视资料，展示不同季节，让孩子在优美的画卷中了解不同季节事物不同特征的美。《哪座房子最漂亮》可以借助图画，展示“青青的瓦，白白的墙”“宽宽的门，大大的窗”，引导学生朗读。《爷爷和小树》可以播放课文录音，利用故事吸引学生阅读。二、

6、初步阅读，学习生字，自悟文字美一年级学生还没有形成一定的阅读能力，必须循序渐进地引导他们阅读。首先，指导学生进行初步阅读，要求学生自主阅读，借助拼音读正确，对课文有整体的感知。然后，引领学生通过多读课文来学习生字，理解内容。为了让低年级学生尽快养成良好的读书习惯，教师要在学生自主学习的过程中，提出明确要求：第一遍读课文时，学生要借助拼音大声朗读，对课文有整体的认识；第二遍朗读课文，就应该让学生动笔，所谓“不动笔墨不读书”，学生可以圈画生字，通过对照课后生字圈画的过程加深对生字的认识。再多读几遍生字，形成自己的认识方

7、法，整体认知生字；第三遍朗读，学生要争取读流利，分段的课文可以标出自然段的序号。这个过程是在教师的组织下，学生完全自主地学习，教师要给学生充足的阅读时间，正确对待学生的个性差异，在巡视的过程中注意对个别学生的指导和点拨。低年级增加识字量是为了提前阅读。所以，只要学生能够把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。教学时，教师可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。当学生在语境中自主识字后，鼓励学生合作识字。同桌两人借助蓝线

8、中的生字认读，互相订正字音，说说记忆方法。教师在检查认读的时候，先出示词语，生字可带拼音认读，再去掉拼音认读，然后认识生字。认识生字鼓励学生采取多种方法识记。可启发学生利用学过的偏旁、熟字和部件，自己分析记忆字形。如，用“氵”加上“工”，认记“江”。“唱”是口字旁加两个扁日。也可以借助偏旁归类识字，如，“远”“近”“还”都带有“辶”。还可以利用字谜的方法掌握