孔乙己导学案教用

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1、导学设计流程：教学目标：1、了解小说的时代背景，理解故事情节，体会小说揭示的主题；通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，分析孔乙己鲜明的性格特征。2、能根据文中的环境描写，探究孔乙己悲剧的社会根源，认识封建社会的世态炎凉和人们的冷漠无情。3、了解科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识封建社会科举制度对读书人的毒害。教学重难点：1、理解故事情节，体会小说揭示的主题；通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，分析孔乙己鲜明的性格特征。2、能根据文中的环境描写，探究孔乙己悲剧的社会根源，认识封建社会的世态炎凉和

2、人们的冷漠无情。教学过程：导语设计：同学们，唐代诗人孟郊四十六岁时考上了进士，他按捺不住得意欣喜之情，写了一首小诗：“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯,春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。”在科举体制下，能考中进士当然是风光无限了，但那毕竟是少数，大多数连个秀才也考不上，只要考不上秀才，那就永远是最底层的童生。今天我们就来认识一位老童生——孔乙己。（板书：孔乙己）板书过程中问：这篇小说的作者是谁？选自哪里？生答，教师板书作者2、展示目标：（教师读或学生齐读）一、自主学习·质疑交流tuíhèbiànxièhēngyànhū

3、nzhàngyǎochuòwǎnzhànshìchànzhànhōngjiànzháoshékǎn毁坏人家的名誉。文中是突露出来的意思。偶然，有时候。不值得进行辩解。不屑，认为不值得。精神不振作，情绪低落。二、合作探究·展示反馈时间地点社会环境开端发展高潮结局偷东西没有进学小伙计识字孩子们吃喝酒丁举人三、归纳总结·训练检测孔乙己的不幸遭遇编号：015孔乙己（共3课时）主备人：王君时间：2012-11-30班级：姓名：第一课时目标导航：了解小说的时代背景，整体感知课文内容，理解故事情节。一、自主学习·质疑交流：（分钟

4、）文学常识鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代_______、＿＿＿、＿＿＿，中国文化革命的主将。作品有小说集_____________，散文集__________，散文诗集________。一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 ，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。写作背景本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度

5、，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。13分钟听读全文，完成下列任务：①勾画出理解有困难的字、词、句。②迅速抓取自己认为重要的信息标注出来。1．查字典，读准下面加点字的音。颓唐（）附和()分辨(）不屑置辩(）咸亨酒店(）砚()荤菜()羼水（）拭（）蘸(）惋惜（）阔绰(）舀水（）涨红（）绽（）哄笑（）间或(）着了()打折（)门槛（）阔绰：阔气

6、。 污人清白： 绽出：间或： 不屑置辩： 颓唐：抢答题：1、小说主人公的姓名2、故事发生的年代3、故事发生的环境4、《故乡》是反映旧中国农村劳动人民命运的，着力刻画了闰土这一穷苦农民形象。本文关注的是哪一类人物的命运？二、合作探究·展示反馈（分钟）小说阅读任务一：结构分析小说的结构：小说与其他叙事类文学作品（如童话、民间故事、神话传说、戏剧等）一样，讲究故事情节的生动曲折，在分析其结构时，应把握故事情节开端、发展、高潮、结局四个部分，有的在开端前还有引子，结局后还有尾声。按照孔乙己出场的前后，给全文分层，并概括各层

7、大意。第一部分（第1～段）：交代故事发生的、，介绍人物活动的。第二部分（第4～13段）：写孔乙己的悲惨遭遇。这部分，是小说故事情节的、、和。请阅读文章第二部分内容，用简洁的语言概括出五个片断的内容。①酒客取笑孔乙己②酒客奚落孔乙己③孔乙己教④孔乙己分茴香豆给⑤孔乙己最后一次到酒店(孔乙己被打残后的惨象);大约孔乙己的确死了三、归纳总结·训练检测（分钟）归纳故事情节第一层（4－9）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展）第二层（10－11）描写（情节的高潮）第三层（12－13）交代孔乙己的（情节的结局）第二

8、课时目标导航：能根据文中的环境描写，通过品读孔乙己的外貌、语言、动作、神态等方面的描写，分析孔乙己鲜明的性格特征。一、自主学习·质疑交流：（分钟）小说阅读任务二：环境分析环境是人物活动的场所。小说中人物总是与特定的社会环境相依相存，充分理解小说所描绘的社会环境，有助于读者更好地把握人物形象，从而抓住小说的主旨。精心阅读课文1-3段，说说本文围绕酒店，写了哪些