[讲稿]把欣赏带到语文课堂

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1、把欣赏带到语文课堂——我上《黄河颂》一-课周村北郊中学董梅一.教材分析：《黄河颂》是鲁教版六年级下册笫三单元中的一首诗歌。是著名音乐作品《黄河大合唱》笫二乐章的歌词，也是一首反映抗LI救亡主题的现代诗。诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀鹭不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情方而浅显易懂，情纟者慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。二、教学目标：介于课文特点，本课的教学应注意以下儿点：1）从文章本身出发，以语言为教学立

2、足点。在教学过程中，应指导学生朗读，并胡味文中重耍的句子，注意语言的感悟和积累，2）培养学生的自学能力，学会自己动手在课前搜集相关资料。以增加学生的知识储备和体验。3）充分体现新课标“注意开发利用课程资源”的精神。利用当地民风民俗，引导学生从教宗走向社会，从课内走向课外，是语文教学更鲜活，更有趣生动。4）采用多种教学方法相结合。棊于以上考虑，木篇课文的教学FI标将分三个维度设定：㈠、知识和能力目标用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。㈡、过程和方法冃标利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。通过研讨分析來深入理

3、解诗歌。㈢、情感目标感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。三、教学方法与教学手段的运用很多学牛.未曾见过波涛汹涌、气势磅礴的黄河，仅凭想象，没有直观的感受，是无法进行教学的，为此，我这样设计了这堂课：调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学牛整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。古人云：“凡音Z起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。《黄河颂》音乐壮

4、阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因此我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即njo采用多媒体，上课之前带领学生欣赏《黄河颂》的朗诵录象，以及《黄河人合唱》的创作过程，一边欣赏波澜壮阔的黄河，一边欣赏朗诵的感情，体会中华民族的悠久与古老，把欣赏带到语文课堂。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解,只略加点拨，相信学生的理解感

5、悟能力。四、教学设计一）：导入播放音乐《黄河颂》音乐及播放黄河一泻千里的视频。导入：是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛,恢弘的气势和那奔腾不息的精神,也激励着一代代的屮华儿女为之拼播。1938年，抗口战争全面爆发以后，LI木侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗H救亡运动的高潮。著名诗人光未然怀着激动的心情写下了这首豪迈的黄河赞歌《黄河颂》。二）：激发情感：1、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。2、带着从音乐中体会到

6、的感情来听名家朗诵课文。三）：整体感知1：全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，这一部分为我们勾勒了—•幅怎样的图画?他的作用是什麽？（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）2：解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）3、颂即赞颂赞美之意，全诗分两部分表达了对黄河的赞颂，笫一部分是朗诵词，即序曲,第二部分是歌词，即文章的主体，请将主体部分分为三个层次并用简洁的语言概括其内容（望黄河颂黄河学黄河）（即“望”字。）四）学习探讨1：朗读望黄河部分找出统领全层的关键词2：望的方式多种多样，假如你是中央电视台的摄影师准

7、备把望黄河部分拍成MTV,下列视角你将如何安排近距离特写金涛澎湃，掀起万丈狂澜俯视全景浊流宛转，结成九曲连环纵向拉长镜头从昆仑山下，奔向黄海之边横向展开全景把中原大地劈成南北两1ft13、作者如此多角度详细的描写“望黄河”部分的1=1的是什麽？实写黄河一泻千里汹涌澎湃的气势，为“颂黄河”蓄势作铺垫。4、朗读“颂黄河"部分，找出三个比喻句啊！黄河！你是中华民族的摇篮！像一个戸人，出现在亚洲平廉ZI：，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障伸出你千万条铁的臂膀5：如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？请在历史的长河中撷取几朵浪花回6、如何理解黄河“向南北两岸伸出

8、千万条铁的臂膀”？7：由此看颂黄河部分可以分几层？（三层，1：黄河养育中华儿女。