商不变的性质教学反思

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1、商不变的性质教学反思一、谈话引入，揭题提问在学习“积随因数的变化规律”时，我们是在这里上的，当时我们班有些同学表现特棒，给听课的老师留下了深刻的印象。今天我们再次来到这里上课，咱们来看看：又有哪些同学会给听课的老师留下深刻的印象，行吗？通过那节课的学习，我们理解了“扩大”和“缩小”（板书）两个词的意思（举例）。另外，我们还学到了一种解决问题的办法——举例法（板书）。今天这节课，我们继续来研究数学上的另一条重要的规律：商不变的性质（板书）。师：我们从以下三个方面来研究。（1）先找两个人读,再全班读。新课探究1、大胆猜想。师：我们先来看第一个问题，谁

2、能大胆地猜想一下,被除数和除数怎样变，商才不变呢？师：大家都有自己的想法，下面请大家分别在练习本上验证以上几种情况，看究竟在什么情况下商不变？2、验证猜想。师：（多找一些人叙说）通过用举例法验证，你有什么收获？被除数和除数同时乘以或者除以相同的数（零除外），它们的商不变（板书）。师：现在谁能来回答第一个问题？师：讲得太棒了，这就是今天我们共同探究出的一一商不变的性质。3.明理内化师：请大家轻声朗读一遍，再一次体会并理解商不变的性质。师：你在体会的同时，认为哪几个词语特别重要？（同时、相同、零除外）三、随堂巩固师：下面我们一起来完成有关练习，看你掌

3、握的怎么样（2）。基本练习判断：怎么改就对了？1、404-8=(40X2)4-(84-2)(2、604-80=(1604-4)4-(80X4)()3、5404-90=(540X100)4-(90X10)()4、6004-200=(6004-10)4-(2004-100)()四、组织第二次探究活动师：刚才我们一下子解决了两个问题，下面我们来继续研究第三个问题。师：请你回忆一下，我们在前面哪个地方用到过商不变的性质？你能举个例子来说明一下吗？(做除数是整十、整百的除法口算时用到)五、发展练习。()选择题：1)两个数相除的商是20,如果被除数和除数都乘

4、以8,那么商是()oA160B20cl6D2001)被除数缩小5倍，要使商仍是80,除数应是()A缩小5倍B乘以5C扩大5倍D减少52)a4~c=ABc(bHO)六、谈收获师：今天你有些什么收获。师：其实数学中有许多有趣的规律，都可以用此法来验证。请大家回去后自己研究，咱看到底那些同学真正掌握了此法。课后作业：被除数和除数同时乘以或者除以相同的数（零除外），它们的商不变，余数有什么变化呢？板书设计商不变的性质举例法扩大、缩小被除数和除数同时乘以或者除以相同的数（零除外），它们的商不变，余数呢？教后反思：1、商不变的性质教学已经结束了，感觉现在自己

5、的教学设计有所进步，但是在课堂的实施方面还缺了一点东西。如作为数学老师，我的数学语言并不精练，尽管也精心地备课，但讲课中却出现了罗嗦,重复的现象；再有缺乏教育机智，在处理数学信息的时候，还是很迟钝，面对学生的疑惑点不能及时地点拨,或是知识点处理不到位导致糊涂的局面。2、课堂上我把更多的空间留给学生，直接把问题抛给学生，让学生自己去探索。自己形成猜测、自己设计方案去验证、自己总结规律，真正落实自主学习的新课程理念。