浅议如何教会学生自主学习

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1、浅议如何教会学生自主学习《基础教育课程改革纲要》提出要"改变课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”就是要转变这种他主的、被动的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。因此,培养自主学习能力成为课程改革的首要目标。语文教学是学生自主学习的过程，教师只是学习活动的引导者和组织者。而传统教学形态可以说基本上是'‘三中心”的教学形态，即课堂中心、教师中心、课本中心。在这种形态中，教师的作用只是牢牢地控制

2、住学生，传授现成的书本知识。学生只习惯于被动接受现成的知识结论，毫无主体性可言，久而久之,个性萎缩，灵性丧失。随着素质教育研究和实践的不断深入,小学语文教学正在步入一个变革的新时期，这种变革围绕让全体学生生动活泼地主动发展，对传统的教学观念、教学目标及教学方法、过程操作等提出了尖锐的挑战。自主学习是学生主导自己的学习，它是在学习目标、过程及效果等诸方面进行自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。那么，在小学语文教学中如何引导学生自主学习呢？一、营造和谐氛围，培养学生自主学习的意识首先是让学生愿学、乐学。调动并形成强烈的学习

3、动机,增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习氛围至关重要。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”因此，在教学中，要注意营造一种民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生主动探索的兴趣和欲望。其次是会学、善学。要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要

4、目标之一。自主学习教改实验要把学法研究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。第三是自醒、自励、自控。这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质,使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。在教学过程中，我们要改变传统教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的主人，让学生充分调动大脑积极性。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问

5、题稍加点拔，不给出标准答案,多采用启发引导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生和自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习的意识。二、提出探究问题，促进学生自主学习能力的发展问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识。所以说，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子，学生学习同样必须重视问题的作用。在传统教学中，我们习惯于教师提出问题，学生解决问题或教师代学生解决问题的教学模式。教师为确定重点、

6、难点的教学方式就难免有较大的盲目性，学生只能按教师的设计来学习。事实上，在学习过程中，遇到困难，产生困难的是学生。因此，问题的提出者、发现者理应也是学生。在平时的教学工作中，我让学生针对课前预习时提出的问题来研究讨论，让学生在自由辨论中互相补充解决问题，在解决问题的过程中，让不同观点相互碰撞、交流，让学在争辩中自己获得知识。例如在教学《李时珍》时，学生通过预习提出李时珍是一个什么样的人？从哪些地方可以看出李时珍是一位伟大的医学家和药物学家？有些药物明知有毒，李时珍为什么还要品尝等，对于这些问题学生在争辩中就能获得，所以我不轻易作出否定性评价，更不轻率予以批

7、评，只在关键处给予巧妙点拔，这样把学生领进问题空间，让学生通过课堂讨论自己解决问题，活跃了他们的思维，从而更好地促进了学生自主学习能力的发展。三、倡导自主学习，树立起学生的主人翁意识倡导自主的学习方式，首要的一条就是要唤醒学生沉睡的心灵，帮助学生在学习交往中认识自我、评价自我并有意识地调整自我，随时都能清醒、自觉地意识到自己的角色地位和存在价值。确保其学习中有明确的“自我”意识、“对象"意识和“目的”意识，从而大力释放自身的生命潜能。有效的语文教学必须把学生带入主动学习的“有我之境”，让他们把语文学习与“自我”联系起来，与自身生活和社会生活的需要联系起来，

8、在学习和语文实践活动中，不断深化其感知力、想像力、思考力与创造力。