浅议以就业为导向职教改革

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1、浅议以就业为导向职教改革【摘要】以就业为导向，深化专业教学改革，构建新的高职教学模式，以综合素质和专业技术应用能力的培养为主线，努力探索高等职业技术教育的规律，为国家输送第一线高素质技术应用型人才。【关键词】高职教育就业导向教育部颁发的《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中明确指出：'‘以就业为导向，切实深化高等职业教育改革，是满足我国社会发展和经济建设需要，促进髙等职业教育健康发展，办人民满意教育的关键环节。”从形势发展看，“以就业为导向”已是当前高职教育深化改革的重点一、高等职业

2、教育应以就业为导向1•以就业导向是我国职教发展的必然选择。我国的制造业落后的主要原因应用型人才的匡乏。高等职业教育发展二十余年来，许多院校办学经验表明，瞄准市场对人才的需求,制定适合本地区、本行业发展的培养方案，毕业生就受欢迎,学校发展就快。2•高等教育大众化要求高等职业教育突出其特色。只要培养的人才适应国家经济发展需要，同时，能满足个人发展需要，就是成功的高等职业教育。过硬的专业知识与操作技能，加上爱岗敬业的精神将使越来越多的高等职业教育毕业生得到社会的认可。3•就业导向是高等职业院校自身发展的

3、希望之路。科学定位是高等职业院校健康发展的决定性因素。确定以就业为导向的改革与发展思路，可以使高职院校的成长周期在一定程度上缩短，尽快走出一条独具特色的希望之路。4•以就业为导向是大多数人的强烈愿望。高职学生92%来自中低收人家庭，家长希望他们的子女尽早找到工作，以缓解家庭的经济压力或其他方面的压力。党的十六大明确提出：“就业是民生之本”，就业率的高低，对社会稳定以及缩小贫富差距都有直接影响。“以就业为导向”是对毕业生意愿的直接支持，也是对社会稳定的间接支持。二、以就业为导向发展高等职教育的主要措

4、施1•在课堂教学上，加大实训的比例。根高职教学计划，在理论课程体系设计中，把理论课限制在“够用”的范围内，加大实训课的比例，同时在课堂教学中精讲多练，把知识传授型的内容也限制在“够用”的范围内；而对学生学习中所必需的知识加以巩固，对没有联系或联系不多的内容进行删除及必要的“削枝强干"，去除或精简公式的指导过程，只要求学生会应用。对必需的理论教学，采用“加强、补充、提髙”的方法，讲授中要求“少而精”，对学人学前已接触过的重点部分放在加强上，借以巩固和加深；对以前未讲过或讲得少的部分进行必要的补充；对

5、以前讲过的内容进行一次系统的“穿线”，使学生对所学知识能有较全面的掌握，并再提高一步。2•在教学方式上，要求教师区分学生的不同情况，实施“面、块、点”教学方式。即总体抓面，保证学生学完所有教学计划安排的内容，使其水平趋于一致。在此基础上，为一些学有余力的学生增加选修课，并制定有关政策，开放所有的实验室、机房等，使这些学生"吃饱”。每学期在全院选出拔尖学生，发放奖学金，以“点”的方式，实施专项培养，为他们专升本继续深造创造条件，鼓励他们进修专业研修。3•增加实验、实习、设计的比例，突出动手力。在高职

6、学生的实验、实习和毕业设计中，应该注事两点：一是对课程设计、毕业役计、实验实习等实行单列课，即拿出一定的时间，集中精力做实验、实习。单列课时，以保证动手能力训练的时间和效果；二是在实验、实习教学中，改变学生的实验实习指导书“为高职学生的实验、实习任务书，以加强针对性，取消教师的具体指导，要求学生独立理解实验、实习任务，选仪器材料，自行设计方案，独立完成，以培养学生的创造力。•改革考试方式，注重实际能力的考核。在对一般的课程实行理论、技能双重考核的基础上，根据社会对不同专业技能的要求，重点对相应专业

7、的教学和考试方式进行改革。比如对英语课的考核可以突出语言应用能力，增加口语的实测，重点考核其会话、语言掌握程度;计算机理论课与实际操作课的比例调整为各50%每个学生单独进行实训考试，实际操作不合格者取消理论考试资格，此科另行考试（重修）。上述做法可以突出能力培养，效果较好，学生也很感兴趣。4•根据高职特点选用教材。教材是体现教学内容和教学书法的知识载体，是进行教学的是基本工具。当前突出的问题是没有合格的教材难于构建以教材为依托的课程组合模块，和课程组合模块找不到合适的教材。因此，要非常重视高职教材

8、的选用和编写工作，尝院可以专门成立髙职教材选定领导小组，、组织各专业系部和专业教师进行选定并制定自编戳封却划。确定教材采用自编与选用相结合的原则，一选用教材以内容精炼，着重基本概念、基本原理和基本方法,以及技术成熟、管理规范的教材为主；自编教材要求理论联系实际，要从实际需要和学生的实际水平出发，既考虑初、中、高等职业教育的衔接，又考虑社会对高职人才的需要。为培养学生的职业综合能力，还有必要组织教师学习和借鉴国内外同类教材，进行消化、吸收，并引人现代化的教学手段，利用音像、电子教材、