(定稿)整理与分类说课稿

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1、分类与整理说课稿万宝中心小学罗梦成一、把握教材1、说课内容：人民教育出版社出版小学数学一年级下册第三单元第一课时。2、学情分析：分类是重要的数学思想，也是学生学习其他数学知识的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。通过情境活动，启发学主借助已有的生活经验，在动手实践合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。3、教学冃标：知识目标：让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类的方法。能力目标：通过分一分、看一看、比一比、议一议等活动，形成初步的观察、

2、分析、比较、表达的能力，培养合作交流的意识。4、教学重点：经历分类的过程，学会按一定的标准或自定的标准进行分类。5、教学难点：学会将物体进行分类的方法。二、教法根据学生的年龄特点，认知规律展开教学，为实现教学目标，我选择了以下几种教法：1、情景创设法2、引导探究法3、联系生活法4、多媒体教学法三、学法教师的教还有赖于学生的学，“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用。”因此我特别重视学纶能力的培养和学法的指导，本节课我结合实际指导学生运用以下几种学习方法。1、实践操作法2、学习讨论法3、观察发现法四、教学过程（一）激发兴趣、导入新课低年级学生都有一种强烈的表现

3、欲望，好奇心强，都认为“我是最棒的”。针对这一点，我创设了一些情境来吸引学生，点燃学生学习兴趣的火花，为此我是这样设计的：小朋友们猜一猜，老师给你们带来了什么礼物？大家想知道吗？告诉学*这些小礼物是奖给表现最棒的小朋友的，然后请同学来帮老师将礼物分一分，归归类。这些礼物可以有几种分法，可以按颜色分，也可以按形状来分，使学生初步感受分类的意义，从而导入新课，揭示课题。同时告诉学生把同类的东西放在一起就是分类。接下来再通过创设情境，让学生自主探索,我设置了两个情境。（二）、创设情境自主探索情境一：将学生的学习用品乱七八糟地摆在桌子上，让学生说说看有什么感受？你想不想好好

4、整理一下？随即让学生动手进行整理，整理完之后进行对比，说说感受。学生发言完毕之后，我趁热设置了第二个情境。情境二：图片出示一个空货架，老板进了一批货物，你能帮老板将货物分类整理好摆在架子上吗？先学生讨论交流，说一说自己的想法，再动手分一分，分类整理好之后，你有什么感受？这一环节通过创设主活情境，使学生产生亲切感，多让学生动手操作，相互交流，初步感知分类的方法、意义，分类给生活带来的方便，同时感受到我们生活中就有数学。（三）、巩固发展体验分类在“一切为了学生的发展”理念指导下，我设计了以下练习进行巩固：1、说一说在我们日常生活中，你的家里或其他地方有没有分类摆放的情况

5、？学生自由发言完毕之后，适时地出示几张生活中的分类与整理图片，让学生更进一步体会分类的意义。为了进一步巩固学生对分类的掌握，特别讲解了练一练中的1・3题。2、练一练中的1——3题第一题，涂一涂（把会飞的动物涂上颜色），先指导学生看书，说说都有哪些动物，哪些动物会飞，它们有什么特征，再让学牛.动手涂，最后引导学纶把剩余的动物进行分类。第二题，引导学生理解题意，独立完成，集体订正，并启发学生说一说还知道哪些水果和蔬菜，由此来拓宽学生的知识而。第三题，分一分，让学生将同类的物品放在一起。再小组间互相检查，相互评价。这一综合练习，使学生充分地感受分类的意义，让学生更好地掌握

6、分类的技巧，并会将分类的技巧运用到实际生活中去。（四）、课堂总结1、你觉得今天谁表现得最棒？为什么？2、通过这节课的学习，你有什么收获？师总结：同学们各抒己见，都表现得很不错，学会了按一定的标准或白定的标准给事物进行分类，掌握了分类的方法。下面老师给大家布置一个任务：（五）、课后实践请同学们冋家后用今天学过的方法整理自己的房间。我根据新课内容进行板书设计，用图片直观形象展现教学内容，使学生感受到分类的含义，掌握分类的方法，实现了教学目标，突破了重难点，使学生懂得应养成有条理的思维习惯。板书设计：分类把同类东西放在一起叫分类。颜色：形状:以上就是我说课的全部内容，谢谢

7、大家。