分类与整理说课稿

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1、《分类与整理》说课稿一、说教材（一）教材分析今天我所讲的内容是人教版小学数学一年级下册第三单元《分类和整理》第27、28页的内容。2011版课标将“分类”放在了“统计与概率”领域，突出分类与统计的密切关系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。例1主要是让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果。例2主要是让学生学会自主分类，并会用简单的统计表呈现分类计数的结果。（二）教学目标1.通过具体操作，能够根据给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准

2、下的多样性。2.经历分类的过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果，学会简单的整理数据的方法。3.体会数学与生活的密切联系，养成有条有理的生活习惯，并能用学到的知识解决生活中的实际问题。（三）教学重难点1.教学重点：掌握对物体进行分类的方法，并能选择不同的标准进行分类。2.教学难点：用象形统计图和简单的统计表表示分类的结果。（四）教学准备多媒体课件、彩笔、不同颜色和形状的气球、白纸一、学情分析一年级学生参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，我在教学中设

3、计一些趣味性较强的学习形式，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。一年级学生已有一定的分类能力，如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。三、说教法学法本节课遵循以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生自主探究，从生活实践中发现问题，解决问题。通过分一分，数一数，画一画等一系列数学活动，采用启发式，探究式，讨论式的教学，使学生更深刻的掌握本节课所学内容。四、说教学过程(一)导入首先，我从学生常见的整理

4、书包导入分类概念，接着问学生生活中遇到的分类现象，让学生体会数学与生活的联系，用生活中常见的分类现象导入本节课。（二）精点导疑导出例1后，通过问题“每种气球各有多少个啊？”“怎么分呢？”等问题让学生回答出按“形状”和“颜色”分类，接着，我选择其中的按形状分，让学生动手分一分手中的气球，并记录在白纸上，中间我会看学生的分类情况。（三）互动探究接着是学生分类情况的汇报时间，我分别找分成一堆一堆的学生，分成一列一列的摆但没有一一对应的学生在白板上分一分。通过“你们一眼看上去哪一个形状的气球摆得最高？那我能不能

5、说这一类的气球最多？为什么？”引导学生回答出“一一对应”。接着我将各形状的气球调整成一一对应的状态，让学生跟着摆一摆。最后将形成的图贴在黑板上告诉学生我们可以将整理结果用图表示。之后又引出表格，告诉学生整理结果也可以用表格表示，并通过板书课题来揭题。（四）小课堂本节课我将例2放在了小课堂这一块。通过不同的情景图引导学生得出“根据实际情况来选择分类标准。”的结论。接着是让学生选择不同的分类标准完成表格。我将两个不同分类标准的的表格随机发给每一位学生让他们完成。接着是学生汇报完成的表格情况。通过“都是给这些

6、人分类，为什么这两个表格的结果不一样呢？”这一问题得出“分类标准不同，分类结果就不同”的结论。又通过“又有什么相同的地方呢？”这一问题得出“无论怎么分，总数是不变的。”的结论。（五）小结通过“你都有哪些收获”对本节课做出总结。