[讲稿]苏玉杰议论文专讲

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1、北京中考议论文阅读考点探析作者介绍：苏玉杰，教冇学博士，原中学语文教师，现北京市教科院教研员。课程说明：本课程为京翰教育内部师生交流学习使用而专门开设，针对京翰教育中考师生普遍关注的问题和最希望得到的应试技巧和考试考点动向等进行全面解读，希望能让参与木课程学习的广大师生有所收获。课程设计：议论文阅读的总述部分简要对北京屮考议论文进行回顾总结，分述部分以真题讲解为重点从“课标”精神和《考试说明》要求、考点及变化、教学启示三方面对屮考议论文进行解读，旨在瓦解考牛阅读障碍，增强考生阅读与答题信心，提升指导老师具体辅导技能等。课程内容：

2、总述在近十年的屮考语文教学和教研学习过程屮，我有着深刻的体会：新课标示的北京屮考是对“新课标”全面而乂准确地诠释，是“融学于考，融乐于考，让考试成为一次再教育的手段”Z理念（注：参见苏玉杰博士论文《考试可以是快乐的——论新课标考试制度的改革》和教育部基础教育二司《推进课程改革考试制度建设的意见》）的生动解读。就议论文阅读來说，从2006年新课标统考（注：06年部分城郊区仍使用大纲卷，人部分城区选川课标A或课标B卷）以来，考过的《善于舍弃》、《创新不言败》、《完美人格资本》、《俯而学与仰而思》、《创新的快乐从哪里来》、《君子Z交淡

3、如水》、《微公益行动》等文章（注:《完美人格资本》等部分题目根据文章内容添加，非考试文段标题）可读性好、知识性强、教育意义深远，考牛读起來容易进去、便于理解、乐于分析，准确地体现了《考试说明》中“阅读简单的议论文”的要求。从2006年到2012年命题来看，肓接考察作者观点的有四篇（06年、07年、08年、12年，直接考察文段材料（作用）的冇三篇（09年、10年、11年），直接考察论证过程的冇四篇（06年、07年、08年、12年）,最近两年还直接具体考察《考试说明》上“发现观点和材料之间的联系”这一要求，2011年《君子之交淡如水

4、》第3题“简要分析这一段所用事例为什么可以证明君子Z交淡如水”、2012年笫3题“在横线处填写一句话，阐明“微公益”与孟了的话之间的联系”等。由此可见，命题紧扣《考试说明》的“能区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等）,发现观点和材料Z间的联系，并通过白己的思考，作出判断”这个阅读简单议论文的耍求，甚至从参考答案的拟制上还可以得出“不需思考弱智化,直接判断抄原文”（详见苏玉杰老师《掀起你的盖头來——中考现代文阅读答题技能总结》专题）即可。综上所述，我认为只要把握住“新课标”精神和每年的《考试说明》要求，结合历年考试真题，与学生

5、一起冇针对性地探究性学习，即可实现中考满分的愿望。作为教师，能充分地调动学生积极性、自主性投入教学活动是其教学能力的体现，能全面地减轻学牛学习负担，让学牛在学习和考试屮找到快乐，让学住乐于学习和考试则是教师更强的教学能力的体现，也应是教学活动中教师们更大的追求。为指导更多中考帅生和家氏在学习和考试中找到捷径，能让更多的中考生在学习和考试中找到快乐和成就，下面我从三个方面对北京中考议论文进行一个全血的解析。分述一、熟悉《课标》和《说明》精神《考试说明》把《课标》关于阅读的要求具化为：（1）整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。（

6、2）理解文章段落Z间的关系，理清文章思路。（3）体味和推敲重要的词旬在语言环境屮的意义和作用。（4）对文章的内容和表达有日己的心得，能结合相关材料，对一些问题进行判断和探究。这上面四条是対阅读的整体要求，包括文学作晶的欣赏和科技作品的阅读，可以说是阅读的“泛要求”，所以在各种文休屮均有具体休现。在议论文屮的体现即：（5）阅读简单的议论文，能区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料Z间的联系，并通过口己的思考，作出判断。二、熟悉考点及变化（以2006年一2012年真题为例进行分析）2012年北京中考议论文试题：阅

7、读下面文字，完成第20-22题。（共8分）①随着社会的进步，越来越多的普通人和民间组织开始参与到公益事业中来，我们把这种平民公益叫做“微公益”。一些发生在我们身边的“微公益”行动，让人如沐春风，心生暖意。②参与“微公益”行动的人能力虽微，但其散发的人格魅力芬芳远播。八十多岁的甘肃老人陈尚义靠捡垃圾的微薄收入，二十多年收养了45个弃婴；天津老汉白芳礼几十年蹬三轮车挣钱助学，惠及学生三百多人；新疆维吾尔族大叔阿里木靠烤羊肉串的收入，八年中资助贫困学生上百名……他们都是普通人，像大地上的一粒粒微尘，像大海里的一滴滴水珠。也许有人认为他

8、们渺小，但他们却用自己的行动温暖他人，诠释良知。他们灵魂深处溢出的芬芳，散发出人性的光辉，彰显着普通人平凡中的伟大和崇高。③发起“微公益”行动的民间组织力量虽微，但其产生的“正能量”却不可低估。他们以自己的微薄之力催生爱心、传递善良，带给人们崇善向上的希望；他们