《化石吟》教学三步曲2[试题]

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1、评析：前几天，在青州市东高初中，我和刘伟、王涛等几人，对七年级教材中的《化石吟》这一课，尝试了“同课异构”。先是让王涛老师用自己的教案来上，观察效果；然后，换一个班后，再给他一个名家的课堂实录和课件，让他学习消化后，接着进行授课，再观察效果；同时，又指导其对两个教案进行整合。于是，形成了下面的“《化石吟》教学三部曲”。通过“同课异教”这个活动，特别是通过这样的三部曲教学，王涛老师对《化石吟》一课有了新的理解和认识，从感性到理性，均有了一个全面的提升，也让我们对“同课异教”有了新的认识，并且产生了很多有意思的想法。下面，把电子版发给大家共享，欢迎拍砖

2、。《化石吟》教学三部曲第一部原先的设计，学习目标：1、熟练朗读课文，直至背诵。2、把握课文内容，体会本文感情色彩。3、理清课文结构，展开合理联想和想像。4、增强同学们的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。学习重点与难点：1、把握课文内容，体会本文感情色彩。2、发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。教学设计：一、导入：同学们，有首歌的歌词是这样唱的：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌，它能给勇敢者以智慧，也能给勤奋者以收获，只要你懂得它的珍贵呀啊，山高那个路远也能获得。同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢？它怎样讲述着善良

3、和美好呢？（课件图片展示：化石图片和跟据化石复原的想像图及向学生解释化石的成因。）石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。二、朗读诗文、初步感知:1、朗读诗文，掌握字词。教师同学生读下列字词,读准音，理解含义。给加点的字注音躯壳（）猛過（）<(根据释义写出相应的词语。①安静美观而不落俗套（幽雅）②形容寂静无声的样子。（悄然）③称赞而且佩服。（叹服）④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（海枯石烂）②（草木）青翠茂盛。（葱茏）③奇异而虚幻。（奇幻）2、朗读诗文体味情感《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向

4、我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。“吟”是赞颂的意思。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。学生自读课文二至三遍。3、朗读诗文，理清结构。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。a.用简洁的语言概括本诗的主要内容。b.本诗表达了作者怎样的思想感情?c.本诗可分为几层，试概括大意。学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确：a.本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。b.诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

5、C.诗歌分为三层：1—2节通过发问，引发联想；3-6节具体抒写，无限遐思；7节回应发问，照应开头。学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。4、再读诗文，深入理解，初步背过诗文。三、研读赏析：《化石吟》层次分析：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。a.第一节诗中运用连续问句有什么好处？b.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？：0.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？：d.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”

6、是写人吗？你是怎样理解的？e.当你面对复原的恐龙、猛猾时，你有何感想？（此时出示一组图片，也可以利用课本的图片。）学生可以继续进行合作、探究式学习，可以调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，在反复朗读的基础上，引导学生展开联想和想像，注意将语文知识和自然知识结合。如：“沉睡千年的石头说了话”能说些什么呢？除课文之外，还能想像些什么？：f・从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题。f题每组都要讨论。教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是

7、因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗？其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可。研读文章有哪些思考和体验，或有哪些疑问？教师与学生可以相互质疑，形成参与式讨论。四、小结《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同

8、学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。五、反复朗读深入体味：、好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句