《秋天的雨》教学设计与反思[整理]

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1、基本信息课题人教版小学语文三年级上册第三组课文第11课《秋天的雨》第二课时作者及工作单位玉鸟兰南宁市马山县林号镇三和小学教材分析《秋天的雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第三组第三篇课文。本组课文以“秋天”为专题，由4篇课文组成，其中涉及到了古诗、叙事文、散文、诗歌等多种体裁来写与秋相关的文章。《秋天的雨》是本组课文中的一篇精读课文，是一篇抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，从颜色、气味、动植物等方面来描写秋。通篇课文洋溢着童真与童趣，趣中见美，美中更见趣，给人带来美得

2、享受。文章釆用了多种形式的修辞手法，把秋雨人格化，把秋雨比喻成日常生活中常见的事物，有利于激发学生的创造性思维，有利于引导学生在实际生活中获得真实的情感体验，感受秋的可爱，秋的美丽，秋的喜悦，为以后学习以及写作奠定基础。学情分析三年级的孩子已经掌握了一定的识字能力和阅读能力，同时也养成了一定的学习习惯，但是学生都是从各个不同的教点上来的，水平参羞不齐，用普通话来阅读还不是很流利、也没有什么感情，对于文章的理解也很困难。根据学生以形象思维为丄的特点以及学生的实际，确立了以朗读为主，以其他教学方式为辅的教学思

3、路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。教学目标1、知识目标：学生有感情的朗读课文，通过朗读交流，体会优美的句子，感受语言文字的美。2、技能目标：学生学会抓住重点词句理解课文的能力，学会积累好词佳句。3、情感目标：学生感受秋天的美好，激发对秋天美丽景色的热爱以及对大自然的热爱。教学重点和难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。难点：感受文中的语言美，体会秋天的美好。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图以诗为始，导入新课师读

4、诗：（每个自然段开头的第一句话）教师边读边示诗歌。学牛读诗，并说说诗是怎么来的？利用小黑板出示小诗，让学牛:形象明了本篇课文的结构。•检查朗读，打开“秋门”1、检查上节课的初读情况,看看是否有进步。请个别学生读第一自然段，全班读。个别读，全班读。检查学生上节课的朗读训练有没有进步，同时也打开了秋天的大门。采用亲临的方2、教师适时板书:钥匙打开2、教师提问：秋天的人门打开了，我们进去看看你看到了什么？4、板书：看式开门的方式，激发学生的好奇心，让生迫不及待的想知道秋天里到底有些什么东西呢？三、踏入秋门,感悟

5、“秋色”1、教师巡视，你看到了什么？把看到的做个记号。2、教师问:看到那么多的颜色，你能用一个词来表示吗？3、师板书：五彩缤纷4、引导理解体会“五彩缤纷”重点词语的含义。1、学生快速自由读第二自然段，并把看到的做个记号。2、学生反馈3、学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的句了、背诵句子，积累好词佳句并抄写下来。4、学牛展示背诵情况。5、学生照样了写一句比喻句。1、重视朗读,注重对学生进行多种形式的朗读训练。2、注重对词语的品味与感悟，重视学牛对好词佳句的积累与训练，为以后学习提供了方法，为提高作文水平奠定了基

6、础。5、出示两重点句子：1、黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。2、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。6、教师根据学生的学习进行适时的点拨。四、进入秋屋，品味“秋实”1、我们往里走会闻到非常好闻的气味。教帅边说边板书：闻2、教师要求学生把闻到的用笔画1、学生用自己喜欢的方式读第3自然段，边读边画出闻到了什么。2、学生反馈。3、学生读自己最培养学生阅读能力，提咼口头表达能力，学会有感情的朗读课文。采用参与式的教学方式，激发学生全身出來。3、教师相机板书：香4、请生读自己喜

7、欢的一句话，并适吋点拨。5、师范读本段6、重点学习“藏”与“躲”这两个动词。喜欢的•句话，并说说为什么。4、学生齐读本段。5、学生小组合作学习，说说为什么气味藏和躲在小雨滴里呢？心投入到学习当中，动脑参与、动情参与、动手参与。力求把学习主动权还给学生，主张学纶自主学习。五、深入秋屋，听“秋曲”1、教师问：再往里走，你听到了什么？板书：听2、教师根据学生回答板书：喇叭声。3、师生表演要求：教师扮喇叭，学生扮小动物1、学生快速读文回答问题。2、学生扮演小动物。在课堂活动中，我强调学生与学生之间的互动即“生生互

8、动”、以及学纶与教师之间的双向互动，而不是教师主导的单向师生互动。尽量激发学生尽情的参与到教学中来。六、谈话启发，1、引导学生朗读最后一自1、学生思考并回答。运用情景教学、赏识激励等方法，为品味"秋然段，说说秋2、学生画秋天学生营造开放的空乐”天给我们带来的图画。间，引导学生大胆了什么？教师3、学生口主思地进行联想，乐于板书：欢乐考并与同桌交表达自己的想法。2、引发兴趣，流，全班反馈感画秋图谢的话。3、引导学生4、学生齐读，对