秋天的雨教学设计与反思.doc

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1、教学目标：知识目标：会认8个生字，会写6个生字。正确读写“清凉、留意”等词。能力目标：正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。情感目标：读懂课文第一、二自然段，在读中感悟秋天的美好。教学重、难点：重点：引导学生抓住秋天的特点，通过课文生动的语言来体会秋天的美好，感受课文的语言美。难点：理解课文中被艺术化了的、富有诗意的语言。教学准备：多媒体课件。教学吋间：两课吋教学过程：第一课时一、激情导入揭示课题当夏天的炎热渐渐退去，秋风送爽，不知不觉就迈入了秋天的大门。（板书“秋天”，齐读）读到这个词，你想到了什

2、么？大屏幕播放秋日美景引领学生感受秋天的美好，并与学生一起走进美丽的秋天，并特别地去感受这秋天的雨。L你知道有哪些词语来形容“雨”？（和风细雨、毛毛雨、雷雨、倾盆大南、狂风暴雨）2.那秋天的雨在你的印象中乂是怎样的？提示：昨晚就有一场秋雨，你感觉到了吗？（它是悄悄来的，我都不知道它什么时候下的。秋雨很小，声音很轻。秋雨下过之后，天气就凉起来了。）3•带着你的感受读读课题。（板书课题并齐读）二、初读课文整体感知检查预习大屏幕出示生词：开火车读——齐读大屏幕出示句子：练读——指名读1、出示每段的第一句，让学生

3、连起来读，并相机渗透中心句的教学。2、出示3个重点句子，让学生思考分别写了秋雨的什么特点？三品读课文读中感知（一）、学习课文第一自然段出示中心句指名读出示第一自然段——指导读（读出秋雨的清凉和温柔）（二）、学习课文第二自然段1.感悟“五彩缤纷”。（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2）美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

4、1.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。（1）学生读句子（课件出示句子）。（2）去词体会。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇，去掉，自己再来读读看,好不好？为什么？（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像…枚枚邮票，为我们邮來了秋天的凉爽。）（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，-边读出

5、它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）3、拓展说话练习看不完的浓浓秋色，当老师把绚丽的秋色呈现在眼前时,用这个句式，来美美地说一说吧？课件出示句式：秋天的雨，带来了一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把—给—了，看！学生练习说话。4、美读全段。四、合作探究激活思维1、设疑：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。请你们读读课文第3段，看看小朋友的脚常被什么勾住？2、小组合作解疑。3、反馈交流。4、配乐引读。五、情景表演理解体验（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读

6、。咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？（2）师生互动演一演。（3）指导朗读。六、拓展积累，升华感情。1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书:钥匙）2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）3.积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。七、布置作业鼓励实践积累课件出示作业超市：1、搜集描写秋天的词句

7、，准备班内交流。2、和爸爸妈妈抽时间去郊游，把看到的秋景写下来。3、也可以把自己心中的秋天画下来。教学反思：《秋天的雨》是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中,着重做到：每一次读都有目的，每一次读都有每一次的目的和耍求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同吋设计了很多激发

8、阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。新课标指出：语文课是人文性与工具性的统一。在进行人文性熏陶的同时，我还特别注重引导孩子在整体感悟的基础上，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句、背诵喜欢的精彩的句子、段落