四上第三单元教案

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1、四美塘小学语文学科第七册电子教案教学设计主备复备人：单元第三单元课题7、自己的花是让别人看的课时2课型新授教学内容《自己的花是让别人看的》这篇课文为我们叙述了季羡林先生在德国留学时的所见所闻，文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同，突出他们每个人都有“人人为我，我为人人”的精神，也因为如此，他们才会将自己的花种在临街的窗户外面让别人看。全文充满了作者的真情实感。教学目标1、学会8个字，认识1个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”的意思。2、能够有感情地朗读课文，背诵课文。3、能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们体会“我为人人，人人为我”的意思，感受人间

2、的真情。重点难点1、结合上下文理解“应接不暇、耐人寻味”的意思。2、理解“我为人人，人人为我”的意思，感受德国街道那浓浓的真情。教学准备挂图、生字卡片教学过程设计复备第一课时一、情境导入，范读课文。1、师：（板书课题）同学们，看到课题，你想说些什么吗？你产生了什么疑问？2、生自由交流3、师：对，老师和同学们有同样的想法，答案要到文章里去找。二．初读课文，学习生字。1、自读课文。想想课文写了些什么，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。2、检查生字。3、想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三．精读课文，深入体会。1、请大家自由读一读课文的第第1——2自然段，边读边想，课文主要写了

3、些什么？2、生交流（主要写了德国人爱花，而且每家每户的花的花朵都是朝外开放的，都是给别人看的。）3、再读读课文的第2段，将描写花朵的句子勾画下来。4、指名生读“他们把花都栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在物资里只能看到花的枝叶。”5、师：如果是你，你会怎么问你的德国朋友？指导朗读“你这样养花是给别人看的吧！”在朗读对话中理解“莞尔一笑”的意思。6、指名读、齐读。师过渡：是啊，这多奇怪啊，自己的花是养给别人看的。这是为什么呢？你们想知道吗？下节课我们继续学习！四．学习生字、指导书写。依据学生不同学习程度语到不同要求11四美塘小学语文学科第七册电子教案1、学习“概、算”等8个字。2、让学生多识

4、记字形：“概”是左中右结构，要注意结构布局。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。3、教师可适当作书写示范。4、学生书写生字，教师巡视指导。第二课时一、复习巩固，导入新课。二．新课导入，精学课文。师：上节课我们知道了德国人很爱花，家家户户都养花，可是他们的花的花朵都是朝着街面的，这是为什么呢？今天我们学习。精学3-5然段。  1、师：（1）请大家自由读一读课文的第3段，想一想，这一段主要写了什么？ （2）找出你认为最能表达作者感受的句子读一读 （3）出示句子“人人为我，我为人人” 读句子，想：这句话在文中指的是什么？联系上下文想一想a、同桌交流b、交流反馈，说说你的想法c、师过度：是啊

5、，每一家都是这样，在屋子里时，自己的花是让别人看的，走在街上，自己又看别人的花。这是怎样的一幅情景呢？大家闭上眼睛听老师读一读。（4）师范读第一句“走在任何一条街，抬头向上看家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。”假如你这时就走在街头，你有什么感受呢？走在街头的会有些什么人呢？学生谈感受，教师指导朗读，体会街头繁花似锦，花多，花盛，让人应接不暇。（5）如果每个人都把花种在自己的院子里，那又3会是一番怎样的情景呢？2、联系上下文，你能解释出德国人为什么要用这种方式种花吗？在小组内交流自己的想法。3、再读句子“我为人人，人人为我”，说说自己的理解（指名读，全班齐读）4、为什么作者觉得这种境界耐人寻味

6、？5、教师引读3—5段四、联系实际，引发思考。1、读了这篇课文，大家都有很深的感受，在生活中，我们可以做哪些事使得对他人和自己都有利？使我们的社会变得更美丽？2、小组讨论3、全班反馈交流4、教师总结：如果我们人人都献出一份爱，世界将会变得更美好。五、作业设计。1、你知道下面的句子介绍的是本课中的哪些美词呢？想好了赶快写下来，再从中选择你最喜欢的一个词语写一句话。（1）形容景物繁多，来不及观赏。（）要引导学生把握课文的主旨，为理解“我为人人，人人为我”的意思，感受人间的真情做铺垫。11四美塘小学语文学科第七册电子教案（2）意味深长，值得人仔细体会琢磨。（）（3）形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。

7、（）（考察：一是让学生积累优美词语；二是理解词义，灵活运用。）2、摘抄文中描写花美的句子，并在喜欢的地方作记号。（考察：积累优美语言）3、根据课文内容填空。（1）当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，；走在街上的时候，这真是的境界呀！（2）写一写（用自己的语言，也可以适当运用课文语言）：假如我们来到德国，看到。此刻我想说：。（考察：读写结合，以加深对课