浅谈农村英语教育问题

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1、浅谈农村英语教育问题摘要：在素质教育的今天人们对英语教育倍加重视，但在偏远的农村地区英语教学还是相当落后的。鉴于农村英语教学的基本现状，本文主要阐述了农村英语教学的必要性和所面临的困境,并试图找到一些解决的方法。本文还提到了农村英语教学的一些误区，并提到了走出这些误区的建议.关键词:农村英语教学建议一、 英语教学的必要性外语是进行国际交流的重要工具，为适应我国的对外开放政策，满足社会主义现代化建设的需要，应当使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外国语。一般说来，学习语言越早越好。儿童思想比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，心理障碍与怕羞

2、感较少。从小学开始学习一些英语，有助于培养学生学习外语的兴趣，开阔视野，培养语感，发展智力和提高文化素养。随着科学技术的飞跃发展，随着改革开放取得的一个一个突破，我们国家同世界各国的联系是越来越紧密——加入世贸组织，取得2008年奥运会的主办权等。但说到与外国合作，交流与世界接轨，首要问题就是语言问题。而作为世界上最流行的语言——英语，则是我们首先应该掌握的。因此，英语教育已成为国人瞩目的焦点.二、 农村英语教育所面临的问题1农村英语教育基础设施不完善，投入不足，经费困难，严重制约着农村英语教育发展。试想，没有听力设施，哪怕是一

3、台录音机也没有，没有投影仪，甚至有的地方连学生人手一本英语教科书都做不到，这让那些孩子们怎么学好英语呢？本来学习语言，特别是一门极其陌生的语言，对学生来说就是挺乏味的，那么在课堂40分钟以外，他们能做的又是什么呢？当前，许多农村中小学校办学条件还相当落后，硬件设施不齐，软件方面配套跟不上，师资力量不足，尤其是在运用现代教学技术方面几乎是空白，这无疑给教改造成极大的障碍。许多校领导、老师以此为借口，强调条件不足而固守旧式，不因地制宜地进行教育改革。2教师积极性和责任心绝大部分教师热爱祖国，拥护党的方针政策，遵纪守法，有较好的思想道

4、德品质，热爱教育事业，安心山区工作，能完成教育教学任务。有85%以上的教师都非常愿意从事教育事业或认为既然当了教师就应当尽好教师的职责。有50%左右的教师对当教师心理感到较为舒畅，真正对当教师心理感到不舒畅的只占了6.5%。这里值得提出的是：处于条件最艰苦，享受福利最差的村级学校教师，对教育工作最有感情，心态摆得最正，对当教师心理感觉较为舒畅的达到了60%左右，这部分教师往往是年龄较大，并且在村小工作时间最长的教师。但也应看到，仍有部分中小学教师敬业精神不足，进取精神不强，思想保守，竞争意识淡漠，“自我感觉良好”、“当天和尚撞天

5、钟”、“走一步算一步”的思想在部分教师的身上表现较为严重。仍有一些教师只是把从事教育工作作为一种谋生的手段，或者想方设法寻找机会转行、下海，离开这一职业。有近20%的教师认为自己的工作积极性没有发挥或有所发挥。教师继续教育工作目前仍存在雷声大、雨点小的工作务虚行为，应付形势、走过场的现象严重，工作只是消极参与，为的是蒙混过关。继续教育工作在有些学校还未真正引起领导的高度重视，没有把它纳入学校工作的议事日程，停留在口头的多，落实在行动上的少，另外，教师参加教育行政部门（市县级）举办的业务培训次数不多，到目前为止，仍有46%以上的教

6、师从未参加过这样的培训。3学生自身素质和学习环境资料显示，全国现有留守儿童达到第4页共4页2200多万。由爷爷奶奶、外公外婆和其他监护人监管的留守儿童占80%以上，监护人仅识字和没有文化的占70%以上。农村“留守孩子”的教育、成长问题已经成为当前中国农村社会转型期一个独特的社会问题，需要全社会关注、参与。  农村学生因为地域条件，从小也没有接触到英语，英语词汇相当匮乏，大部分学生对英语学习都有一定的心理障碍，不敢大胆的开口说英语，严重的影响学生英语学习。家长自身素质也不是很高，不能有效的指导孩子学习。有的家长觉得学英语没必要，认

7、为可能一辈子也用不着。更有大部分家长外出打工，不能监督孩子学习。由于经济困难，相当一部分老师也需要利用课余时间务农。所以，老师也不能放更多的时间在学生身上。而且农村学校布局分散，大多是按地域或村庄设置学校，这样就使得有限的资源不能得到最大化的充分利用。学生大多距学校路途远，而且道路难行，气候环境也差，浪费学生过多时间在上学路上。三、应当怎样解决农村英语教学所面临的问题1怎样解决教师的问题   教师是学校教育力量中最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成，教师是教育教学的主体，肩负着培养“四有”新

8、人的重任，所以切实加强师资队伍建设十分重要。皮亚杰明确指出：“有关教育与教学的问题中，没有一个问题不是总与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败”。贫困农村地区师资队伍是教师队伍中的弱势群体，他们是最不受关注