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时间:2019-02-15
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1、英语教学的课例分析肖红平追求快乐、互动、有效的英语课堂,在快乐的情境中学英语,讲英语,给学生创造一个良好的语言环境,让学生乐讲、好讲,一直是英语教学的理想课堂。因为快乐的教学,让师生合谐互动,因为互动,让教学变得有效而直接。听王老师和陈老师的两堂英语课,对我来说是一种学习,更是一种享受。从她们的课中,我感受到了快乐。她将教学内容和生活实际联系到了一起,真正将英语课程标准中提岀的“激发学生学习英语的兴趣,使学生树立信心,形成一种综合的语言运用能力”这一理念落到了实处。一、教学过程丰富,教学形式多样化新授单词过
2、程丰富而有效。王老师在单词教学中,采用了四种方式:①看老师的嘴型猜单词。②听录音,回忆你听到了哪些单词。③出示单词卡片,检查漏掉了哪一个。④猜猜老师最喜欢吃哪些食物。这似简单的方式,每个环节都是紧紧紧相扣,让学生对朗读充满热情,激发了学生朗读单词的积极性。二、师生、生生的情感交流达到了最佳的精神状态,实现了多向互动。课堂上教师总是面带微笑,非常具有亲和力,耐心启发,循循善诱。教师自始至终以饱满的教学热情和丰富的情感打动学生,让学生都参与活动,通过活动去充分领略成功的喜悦,过程非常流畅。学生们也充分领会教师的
3、设计意图,大脑处于紧张、兴奋的状态,积极参与,思维的积极性和创造性都得到较好的发挥。三、教学活动有效,注重对学生各方面能力的培养。课堂中注重情境教学,设计了各种贴近生活的教学情境。教学过程层层递进,回旋提升,充分考虑到学生的个性特别,让教与学变得更加有效。执教老师从一开始的示范朗读单词到小组朗读再到学生个人朗读,再由学生朗读新授句子。(Ilikecakes./1likecakesandbread.)最后进行情境对话,生动活泼中不缺乏严谨。教师与学生双边活动配合默契而合谐。总之堂课设计的教学环节紧凑,除了常规
4、课堂教学常见的唱英语歌曲,师生问候,两人一组活动,小组活动外。教师更多的把时间集中在对学牛综合能力的训练上。整堂课听下来,我深深地感受到了教师的情,让学生在活动中感受语言、学习语言、运用语言,让轻松贯穿于教学之中,让学生表层掌握英语语言知识一一深层理解一一高层运用,由浅入深地培养了学生的能力。UnitFourWhatdidyoudo?课例及评析Teachingaims:1.Masterthewords:learnedChinesesanganddancedategoodfoodtookpicturescli
5、mbedmountains.2.Beabletousethepasttensefreelyandcorrectly・3.Masterthedialog:Whatdidyoudoonyourholiday?Wheredidyougoonyourholiday?beclearlywiththeseexpressions.Teachingpoints:Masterthewords:learnedChinesesanganddancedategoodfoodtookpicturesclimbedmountains.
6、TeachingAids:cardstapethreeboxeswords-paperCAITeachingsteps:1.Warm-upplayagame:drawthewords-paperfromtheboxandsaythesentences・Thenlinkallthesesentencestogether.Iftherearenewverbsappear,the2.Presentation:a.Accordingtothewordsontheboard,hinttothenewitems:tea
7、chthewordsonebyone.spellthewords.telltheeasywaystorememberthewords.b.Addmorenewwordsofthepasttense・a.Showacalendar,showthelastholiday・Theteacherasks:Whatdidyoudoonyourholiday?Guidethekidstoanswer:Iwentto...payattentiontothedifficultwords,helpthekidstomaste
8、rthoroughly.Wheredidyougoonyourholiday?Thenaskwhatdidyoudoonyourholiday?Iwentto...Ivisitedmy...Whatdoyouthinkof...?Wheredidyougoonyoursummerholiday?Wheredidyougoonyourwinterholiday?Workinfour.thenfeedback・1de
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